Технологии коррекции нарушения звукопроизношения при зубочелюстных аномалиях

Введение
1 Теоретическое обоснование влияния зубочелюстной системы на речевое развитие
1.1 Анатомо-физиологические основы формирования зубочелюстной системы
1.2 Влияние зубочелюстных аномалий и деформаций на речевое развитие
1.3 Комплексный подход к коррекции нарушений речи при нарушениях зубочелюстной системы
Выводы по главе I
2 Экспериментальная работа по коррекции нарушений звукопроизношения при зубочелюстной аномалии
2.1 Организация и методика работы по обследованию звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с зубочелюстными аномалиями
2.2 Результаты анализа состояния звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с зубочелюстными аномалиями
2.3 Содержание работы по коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с зубочелюстными аномалиями
Выводы по главе II
Заключение
Список использованных источников

Весь текст будет доступен после покупки

Своевременное полноценное овладение ребёнком речью обеспечивается нормальным строением и функционирование речевого аппарата в целом, сохранной познавательной сферой, достаточной психической активностью, соответствующими условиями социального окружения и другими, не менее важными, факторами. Даже незначительное нарушение при реализации одного из факторов, возникшего в сензитивном периоде развития речевой деятельности, способно привести к речевому дизонтогенезу. Актуальность исследования обусловлена тем, что нарушение анатомического строения артикуляционных органов или иннервации периферического аппарата речи приводит к патологической реализации двигательных артикуляционных программ, что, в свою очередь, обусловливает недостаточное взаимодействие артикуляционных и акустико-гностических механизмов, составляющих основу формирования произносительных навыков и фонематических процессов.
В практике логопедической работы часто встречаются случаи речевых нарушений, которые появляются в результате разнообразных аномалий прикуса. По данным Т. Ф. Виноградовой и соавт., у детей в раннем возрасте аномалии прикуса и пороки развития челюстно-лицевой области встречается гораздо чаще, чем кариес. У маленьких детей неправильный прикус может стать причиной задержки развития речи, трудностей с произношением отдельных звуков, а в дальнейшем могут развиваться нарушения сна, храп, воспалительные заболевания уха, горла и носа.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретическое обоснование влияния зубочелюстной системы на речевое развитие
1. Анатомо-физиологические основы формирования зубочелюстной системы
Челюстно-лицевая область, как и все другие системы человеческого организма, является функциональной саморегулирующейся системой, способной адаптироваться к изменяющимся внешним условиям. Но неправильное распределение мышечного давления при жевании, а также при нарушении функций дыхания, глотания и речеобразования — основная причина большинства аномалий и деформаций челюстно-лицевой области. В последнее время многофункциональные нарушения челюстно-лицевой области становятся серьезной проблемой и все чаще встречаются как у детей, так и у взрослых.
К сожалению, в последние годы логопед зачастую является первым специалистом, к которому обращаются за помощью родители детей с многофункциональными отклонениями, поскольку нарушения функции речи, обусловленные этими проблемами, для родителей наиболее очевидный и значимый аспект задержки развития ребенка. Как правило, факторы риска формирования нарушений закладываются у ребенка в самом раннем возрасте, в период так называемого молочного (или временного) прикуса и закрепляются в виде вредных привычек, дисфункций и парафункций, связанных с работой мышц приоральной области, влияние которых на формирование зубочелюстно-лицевой системы особенно значимо.
Знание логопедом особенностей артикуляционного аппарата, в том числе роста и строения зубочелюстной системы, характерных для определенных возрастных периодов развития ребенка, помогает своевременно выявлять факторы риска возникновения аномалий прикуса и соответственно причины нарушения речи ребёнка [49].
Зубочелюстная система представляет собой совокупность органов, объединенных анатомически и выполняющих ряд важных для организма функций: пищеварение, дыхание, формирование речи и др. Она представлена:
• скелетом, состоящим из челюстных, носовых и скуловых костей;
• зубами (органы, предназначенные для откусывания, раздробления, расжевания пищи);
• органами, предназначенными для захватывания пищи и замыкания ротового отверстия (губы, мимическая мускулатура);
• органами, принимающими участие в формировании пищевого комка и обеспечивающими его продвижения в глотку (язык, щеки твердое и мягкое небо, язычок);
• жевательной и мимической мускулатурой;
• тремя парами слюнных желез;
• височно-нижнечелюстным суставом;
Все органы челюстно-лицевой области находятся в тесной взаимосвязи между собой.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агаева В. Е. Специфика работы логопеда с детьми, имеющими миофункциональные нарушения //Мировые тенденции специального и инклюзивного образования. – 2020. – С. 9-14.
2. Али А.Э. Особенности нарушения функции речи при вертикальной дизокклюзии зубных рядов III степени у детей (краткое сообщение) / А.Э. Али, И.С. Мохамад, Г.Н. Соломатина, В.М. Водолацкий. — Вестник новых медицинских технологий. Электронное издание, 2020. – С. 73-76.
3. Алимский A.B. Возрастная динамика роста распространенности и изменения структуры аномалий зубочелюстной системы среди дошкольников и школьников // Стоматология. 2002. - № 5. - С. 67-71.
4. Анохина А. В. Раннее выявление и реабилитация детей с нарушениями формирования зубочелюстной системы. Казань: Медицина, 2004.
5. Баймусаева Б. Нарушения речи на иностранном языке у детей и взрослых под влиянием родного языка / Б. Ш. Баймусаева, К. А. Ниетбайтеги, Р. Ш Байдуллаева. — ББК 81я43 П 78. – 2017. – С. 47.
6. Байрамова Л. Н. Междисциплинарное взаимодействие в организации помощи детям с речевыми и зубочелюстными нарушениями / Л. Н. Байрамова, М. В. Белоусова. — Российский остеопатический журнал. — 2017. — С. 31-36.
7. Бакиева, Н. З. Анатомо-физиологические аспекты развития орального праксиса в онтогенезе (с момента рождения до 5 лет) / Н. З. Бакиева. — Дефектология. – 2016. – № 2. – С. 69-75.
8. Баранова Г. А. Коррекция звукопроизношения у детей дошкольного возраста/ Г. А. Баранова, О. В. Куприянова. — Вестник ГОУ ДПО ТО» ИПК и ППРО ТО». Тульское образовательное пространство. – 2018. – №. 2. – С. 159-163.

Весь текст будет доступен после покупки