Технологии психологической помощи людям с Интернет-зависимостью.

Введение 3
1. Теоретико-методологические аспекты изучения технологии психологической помощи подросткам с Интернет-зависимостью. 7
1.1 Интернет-зависимость: понятие, причины и следствия 7
1.2 Психологические особенности детей подросткового возраста 15
1.3 Современные подходы к коррекции интернет- зависимости у детей подросткового возраста 20
Вывод по первой главе 26
2. Эмпирическое исследование Интернет-зависимости подростков. 27
2.1 Opгaнизaция и методы иccлeдoвaния 27
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 30
Выводы по второй главе 33
Зaключeниe. 35
Литepaтypa 36
Пpилoжeния 42

Весь текст будет доступен после покупки

Стратегической задачей системы образования на современном этапе является совершенствование психологического обеспечения образовательной деятельности и создание благоприятных психолого-педагогических условий образовательного процесса. Образовательная среда считается безопасной для обучения, воспитания и общения, а это означает, что каждый ребенок должен быть защищен от опасностей, угроз, вызовов и рисков. Современное детство сталкивается с новыми вызовами и рисками, связанными с проблемами, в том числе со здоровьем, как психологическими, так и физическим, что создает устойчивый общественный запрос на развитие психолого-педагогических служб образования. Оказание качественной психологической помощи должно быть обеспечено по любым возникающим проблемам.
В последние десятилетия Интернет стал мощным фактором, влияющим на социально-психологическую адаптацию и общее личностное развитие подростков. В настоящее время существует ряд исследований, демонстрирующих как положительные, так и отрицательные последствия использования Интернет. Многочисленные исследования показали, что Интернет помогает приобретать новые знания; развивает геометрические навыки и умения, а также способы манипулирования предметами и символами; способствует развитию творческого мышления; является средством эмоционального освобождения и т. д.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретико-методологические аспекты изучения технологии психологической помощи подросткам с Интернет-зависимостью.

1.1 Интернет-зависимость: понятие, причины и следствия
Впервые такое расстройство, как Интернет-зависимость было описано в 1995 году нью-йоркским психиатром Айвеном Голдбергом. Сам же термин «Интернет-зависимость» был введен им же еще в 1996 году. Данный термин описывал неоправданно долгое, возможно патологическое, пребывание в Интернете. Голдберг выделил следующие основные симптомы этого расстройства:
• Использование Интернета вызывает болезненное негативное стрессовое состояние или дистресс;
• Использование Интернета причиняет ущерб физическому, психологическому, межличностному, экономическому или социальному статусу [1].
Интернет представляет собой глобальную сеть, объединяющую большое количество компьютеров по всему миру и обеспечивающую доступ к информационным ресурсам.
Интернет играет огромную роль в жизни современного человека. Он стал неотъемлемой частью нашего повседневного существования, проникает во все сферы нашей жизни и оказывает глубокое влияние на наши общественные, культурные, экономические и личные аспекты
Это лишь некоторые из множества способов, которыми интернет влияет на жизнь современного человека. Он предоставляет нам удобство, возможность выбора, обмена информацией и связи с миром.
Интернет предоставляет нам многочисленные средства коммуникации. С помощью электронной почты и мгновенных сообщений мы можем общаться с миллионом людей по всему миру. Социальные сети позволяют нам оставаться на связи с друзьями, родственниками, коллегами и знакомыми, разделять моменты из жизни, обмениваться информацией и поддерживать виртуальные сообщества.
Интернет – это огромный источник информации, где мы можем найти ответы на любой вопрос и получить доступ к знаниям и ресурсам со всего мира. Мы можем искать последние новости, приобретать новые навыки, читать книги, проводить исследования и читать научные статьи, обучаться и обучаться сами.
Сеть Интернет предоставляет огромные возможности для работы и бизнеса. Многие компании используют интернет для создания онлайн-магазинов, рекламы, маркетинга, управления проектами и коммуникации с клиентами. Сотрудники также могут работать удаленно, соединяться с коллегами и клиентами по всему миру и выполнять задачи из любого места.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азлецкий Е.О. Реальный мир – мой мир : программа социально-психологической коррекции интернет-зависимости личности подросткового возраста / Сборник «Формирование здорового образа жизни и безопасного поведения детей и подростков». – Краснодар. – 2023. – Выпуск 9.
2. Антропова, Л. К. Интернет-зависимость и ее взаимосвязь с межполушарной асимметрией и поведенческими особенностями личности / Л. К. Антропова, В. Ю. Куликов, Л. А. Козлова // Медицина и образование в Сибири. – 2011. – № 3. – С. 4–10.
3. Богомолова, М. А. Интернет-зависимость: аспекты формирования и возможности психологической коррекции / М. А. Богомолова, Т. С. Бузина // Медицинская психология в России. – 2018. – T. 10, № 2. – C. 8.
4. Войскунский, А. Е. Феномен зависимости от Интернета / А. Е. Войскунский // Гуманитарные исследования в Интернете. – 2011. – № 10 – С. 11–40.
5. Герасимова, И. В. Взаимосвязь феномена одиночества и личностных особенностей активных пользователей интернета / И. В. Герасимова // Вестник ОГУ. – 2018. – № 5 (217). – С. 88–92.
6. Гришина, А. В. Психологические факторы формирования игровой компьютерной зависимости в младшем подростковом возрасте / А. В. Гришина // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – Санкт-Петербург : РГПУ им. А. И. Герцена. – 2008. – № 88. – С. 77– 81.
7. Дмитриев, К. Г. Психологические детерминанты Интернет- зависимости в юношеском возрасте : специальность 19.00.01
«Общая психология, психология личности, история психологии» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Дмитриев Кирилл Геннадьевич; ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет». – Москва, 2013. – 23 с. – Место защиты : ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет». – Библиогр. : с. 23– 25.
8. Дроздикова-Зарипова, А. Р. Педагогическая коррекция компьютерной зависимости у подростков группы риска : теория, практика / А. Р. Дроздикова-Зарипова, Р. А. Валеева, А. Р. Шакурова. – Казань : Отечество, 2012. – 280 с.

Весь текст будет доступен после покупки