Технологии scrum проектирования учебных проектов по физике в средней школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ SCRUM ТЕХНОЛОГИИ 6
1.1 СУЩНОСТЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 6
1.2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ SCRUM ТЕХНОЛОГИИ 10
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 15
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ SCRUM ТЕХНОЛОГИИ 17
2.1. ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ SCRUM ТЕХНОЛОГИИ 17
2.2 РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ SCRUM ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКЕ ФИЗИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 20
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 31

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Исследовательская деятельность школьников становилась привычной для системы образования и для самих учащихся на протяжении десятилетий. На смену, или в дополнение к ней, в школьной системе образования появилась проектная деятельность. Физика является одним из ключевых предметов в школьной программе, и важно учитывать индивидуальные особенности учеников при изучении этой дисциплины. Использование современных технологий проектной деятельности структурирует образовательный процесс, повышает мотивацию учащихся.
Разнообразные предметные курсы и внеурочная деятельность включают проектную деятельность по рекомендациям современных учебных программ [68, 63]. Г.А. Глотова и П.А. Хамитова в своих исследованиях обращают внимание на то, что нельзя не сказать, что применение в обучении учебных проектов не является абсолютно новой идеей. В отечественной школе выполнение проектов – это традиционная форма их учебной работы, в высших учебных заведениях студенты всегда занимались написанием курсовых, а далее и выпускных квалификационных работ под руководством преподавателя. Но всё же для средней ступени образования проектная деятельность остается инновационной технологией.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ SCRUM ТЕХНОЛОГИИ

1.1 СУЩНОСТЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

В последнее время проектные мероприятия активно используются во всех учебных заведениях: детских садах, школах, колледжах, университетах. Это типичная организационная форма образовательного процесса, которая включает в себя наиболее глубочайшее, тщательное и фундаментальное исследование - независимое, проводимое студентами по конкретной проблеме с последующей защитой и презентацией.
Проектная деятельность, как полифункциональный фактор системы образования, определяет динамичное развитие общества, экономики, кроме того стимулирует творческую активность их субъектов [21].
При реализации проектной деятельности необходимо соблюдать ориентир на реализацию потенциальных творческих и технологических способностей обучающихся. Содержательную и технологическую основу проектной деятельности, как вида профессионально-развивающего обучения составляет идея об интеграции когнитивного, деятельностного, творческого и личностного подходов [17].
Среди положительных факторов проектной деятельности можно отметить [21]:
- повышение мотивации учащихся при решении задач;
- формирование чувства ответственности;
- создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимся;
- развитие творческих способностей;
- смещение акцента от инструментального подхода в решении задач к технологическому;
- контекстность, так как обучающийся погружается в ситуацию сходные с ситуациями, в которые он будет погружаться в будущей профессиональной деятельности, тем самым предопределяя успешность формирования трудовых действий;
- в качестве формализованного образовательного результат обучающийся получает реальный продукт (результат проекта);
- возможность создания собственного и/или командного портфолио путем накопления нескольких продуктов образовательной деятельности;
- повышение практико-ориентированности обучения.
В ходе реализации проектной деятельности решается следующий ряд задач [6]:

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ахметсидикова Т.Э. Организация проектной деятельности обучающихся с помощью образовательной технологии eduScrum // Развитие и совершенствование исследовательской компетенции педагога как фактор успешного формирования исследовательских навыков обучающихся: cб. материалов II регион. науч.-практ. конф., 06 апр. 2022 г. Челябинск, 2022. С. 14-16.
2. Бавыкина О.Н., Рухлина Е. В. Использование технологии eduscrum в работе учителя: (из опыта работы учителей МБОУ СОШ №57) // Диалог на равных: материалы регион. науч.-практ. конф., 10 дек. 2021 г. Воронеж, 2021. С. 6-8.
3. Бондарева А.В. Проектная деятельность в современной школе // Вестник науки и образования. 2015. № 2 (4).
4. Валеева Р.Р., Васильева М. А. Применение гибкой технологии Scrum в образовании // Целевая подготовка кадров: направления, технологии и эффективность : материалы междунар. науч.-практ. конф., 30 мая 2019 г. Набережные Челны, 2019. С.
5. Василенко Т.К. Интеграция в проектной деятельности учащихся // Школьная педагогика. — 2019. — № 3 (16). — С. 4-6.
6. Глазкова К.Р. Уроки-исследования: формирование творческой, критически мыслящей личности / К. Р. Глазкова, С. А. Живодробова // Физика : изд. дом Первое сентября. – 2006. – № 24.
7. Данилова Н.А., Даирова Р. Р. Методические аспекты реализации методологии скрам в учебном процессе // Наука, образование, инновации: актуальные вопросы и современные аспекты : сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф., 23 марта 2020 г. Пенза, 2020. С. 159-162.

Весь текст будет доступен после покупки