Технологии социально-педагогической работы с учащимися коррекционных школ (на примере ГОБОУ г. Мурманска «Мурманская коррекционная школа №1»)

ВВЕДЕНИЕ..........................................................................................
1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ КОРРЕКЦИОННЫХ ШКОЛ.....................................
1.1. Понятие и сущность социально-педагогической работы с учащимися коррекционных школ...
1.2. Нормативно-правовые документы, регулирующие сферу социально-педагогической работы с учащимися коррекционных школ................
1.3. Особенности технологий социально-педагогической работы с учащимися коррекционных школ........................................................
2. ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ (НА ПРИМЕРЕ ГОБОУ Г. МУРМАНСКА «КОРРЕКЦИОННАЯ ШКОЛА №1») ..............
2.1. Общая характеристика ГОБОУ «Мурманская коррекционная школа №1».........................................................................
2.2. Анализ эффективности применения интерактивных методов обучения в коррекционных школах для детей с особыми образовательными потребностями в ГОБОУ Г. Мурманска «Коррекционная школа №1»…..
2.3. Разработка рекомендаций по совершенствованию реализации технологий социально-педагогической работы с учащимися коррекционных школ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.............................................................................................
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ......................................
ПРИЛОЖЕНИЯ.....................................................................

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. В современном образовании очень важным аспектом является социально-педагогическая работа. Она направлена на помощь и поддержку учащихся, особенно тех, кто нуждается в коррекционной помощи. Технологии социально-педагогической работы с учащимися коррекционных школ играют существенную роль в обеспечении детей с особыми потребностями полноценным образованием и социализацией. Актуальность дипломной работы обусловлена высоким уровнем потребности общества в укреплении здоровья, развитии личности и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
Согласно данным Министерства образования и науки Российской Федерации, апрель 2022 года число детей с ограниченными возможностями здоровья составляло более 735 тысяч человек, из которых около 200 тысяч учатся в коррекционных школах . С каждым годом число детей с ограниченными возможностями здоровья в России увеличивается. Согласно официальной статистике, в 2023 году в стране зарегистрировано более 1,5 миллионов детей с ОВЗ, что составляет около 9,3 % всей детской популяции. Таким образом, коррекционное обучение становится всё более актуальной темой в современном образовании. О значимости процесса коррекционного обучения говорит знаменитый советский педагог А.С. Макаренко: «Педагогика должна оказать помощь ребенку с ограниченными возможностями, чтобы он смог в будущем стать общественно полезным и успешным гражданином». Также, разные аспекты коррекционного обучения рассматривали многие исследователи и ученые, в числе которых А.В. Петровский, Н.Б. Полякова, В.И. Родионов и др. В своих научных трудах они рассматривают не только социально-педагогические проблемы обучения детей с ограниченными возможностями, но и пути их решения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Методологические основы реализации технологий социально-педагогической работы с учащимися коррекционных школ

1.1. Понятие и сущность социально-педагогической работы

Социально-педагогическая работа (СПР) – это многоплановая деятельность социальных работников и педагогов, ориентированная на помощь детям, подросткам, молодежи, а также на преодоление социальных проблем и негативных явлений в обществе. Она имеет как социальную, так и педагогическую составляющие, что позволяет эффективно решать задачи повышения социального и культурного уровня населения.
СПР включает в себя ряд видов деятельности, таких как социальное сопровождение детей и молодежи в сложных жизненных ситуациях, помощь воспитанным без попечения родителей детям, работу с детьми-инвалидами, консультации по профилактике здоровья и становлению социальных навыков. Она способствует созданию благоприятных условий для развития личности, раскрытия потенциала каждого ребенка, независимо от его социального и культурного достатка.
СПР направлена на повышение социального и культурного уровня населения, преодоление девиантного поведения, уменьшение уровня массовой безработицы, нарушения прав детей-сирот. Также одной из важнейших задач социально-педагогической работы является формирование социальной компетенции у молодежи, укрепление ценностей здорового образа жизни и личностного развития.
Социально-педагогическая работа является одной из важнейших областей социальной работы и образования, которая ориентирована на помощь социально незащищенным категориям населения в различных общественных областях, таких как образование, здравоохранение, культура, спорт, трудоустройство и др. Она представляет собой комплексную деятельность, объединяющую в себе педагогические, социальные и психологические методы работы с людьми.
Основной задачей социально-педагогической работы является помощь в развитии личности, укреплении социальной компетенции и уменьшении социальной напряженности. При этом особое внимание уделяется социально незащищенным группам, таким как дети-сироты, дети из многодетных и малообеспеченных семей, подростки с девиантным поведением, лица с ограниченными возможностями и др. СПР направлена на создание благоприятных условий для развития личности, повышения ее качества жизни и повышения социальной активности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Коррекционная педагогика в России: теория и практика Текст: электронный. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/korrektsionnaya-pedagogika-v-rossii-teoriya-i-praktika (дата обращения: 26.06.2023).
2. Особенности социально-педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья Текст: электронный. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-socialno-pedagogicheskoy-raboty-s-detmi-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya (дата обращения: 26.06.2023).
3. Опыт организации инклюзивного образования в коррекционной школе Текст: электронный. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/opyt-organizatsii-inklyuzivnogo-obrazovaniya-v-korrektsionnoy-shkole (дата обращения: 26.06.2023).
4. Технологии дифференцированного обучения в коррекционной школе Текст: электронный. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologii-differentsirovannogo-obucheniya-v-korrektsionnoy-shkole (дата обращения: 26.06.2023).
5. Опыт работы Мурманской коррекционной школы №1 Текст: электронный. - Режим доступа: http://www.mcsh1.ru/ (дата обращения: 26.06.2023).
6. Инклюзивное образование: теория и практика Текст: электронный. - Режим доступа: http://fondor-spb.ru/docs/inklyuzivnoe-obrazovanie.pdf (дата обращения: 26.06.2023).
7. Социально-педагогическая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья Текст: электронный. - Режим доступа: https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/6980/1/iurp-2013-105-04.pdf (дата обращения: 26.06.2023).

Весь текст будет доступен после покупки