ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические аспекты социальной работы с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением зрения ………...…………………………………………………………………………7
1.1. Социально-психологический портрет ребенка с нарушением зрения ……………...……………………………………………………….....................7
1.2. Технологии социальной работы, применяемые при работе с детьми с нарушением зрения ……………………...…………………….........................23
Глава 2. Эмпирическое исследование оценки эффективности проекта «семейный клуб «домино»», проводимого на базе «курская областная общественная организация ВОС»………………….………………………....33
2.1. Содержание деятельности «курская областная общественная организация ВОС» при работе с детьми с нарушением зрения …………….………………………………………………………..…………...33
2.2. Оценки эффективности проекта «семейный клуб «домино»», проводимого на базе «курская областная общественная организация ВОС»………..…………………………………………………………………..43
Заключение.…………………………………………………………………….64
Список используемых источников и литературы..…………………………..65
Приложение……………………………………………………………………69

Весь текст будет доступен после покупки

В последнее время в Российской Федерации наблюдается рост числа инвалидов. Так, по состоянию на начало 2023 года в РФ по данным официальной статистики 11 млн 631 человек имеет статус «инвалид». Среди них инвалидов по зрению – 450 640, среди которых дети – 26 982 [50]. На территории Курской области также наблюдается рост числа детей с нарушением зрения. На сегодняшний день их 467, из которых – 201 ребенок дошкольного возраста, 266 – школьного возраста [47].
Органы зрения играют важную роль в жизни детей, поскольку они являются ключевым способом восприятия и развития малышей, а также позволяют им получать представление об окружающем мире. Контроль движений, которые выполняет человек, осуществляется благодаря зрению, что делает его наиболее важным аспектом в жизни ребенка. Успешное ориентирование в окружающей среде, а также овладение алфавитом и цифрами, умение читать и понимать знаки и обозначения, помогают детям адаптироваться к новым условиям и успешно учиться в детском саду, школе и в жизни в целом. Ребенок не должен чувствовать себя исключенным из общества из-за своих проблем со зрением, поэтому важно обеспечивать ему поддержку и помощь в обучении и адаптации к окружающей среде.
Социальная работа со слабовидящими детьми представляет собой отдельный элемент в структуре деятельности специалиста по социальной работе. Технологии социальной работы со слабовидящими детьми не являются исключением. Активное участие в организации учебного процесса принимает и специалист по социальной работе [27].
Специалист по социальной работе проводит диагностику каждого слабовидящего ребенка. При работе с такими детьми ему необходимо владеть целым комплексом социологических, психологических, педагогических и медицинских методов исследования. В результате социально-психологической диагностики распознаются характеристики воспитательного микросоциума, особенности педагогического процесса и семейного воспитания, а также индивидуально-психологические характеристики личности, связанные с ее социальными взаимодействиями. Только полный анамнез слабовидящего ребенка делает доступным выяснение проблемы его социальной адаптации.
Дети с нарушением зрения часто сталкиваются с проблемами социальной интеграции в общество. Однако, с помощью технологий социальной работы, можно создать условия для успешной адаптации ребенка в обществе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
1.1. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
Человек рождается и познает окружающий мир. Важнейшую роль в этом процессе играет зрение. Но, к сожалению, здоровые глаза и хорошее зрение встречаются далеко не всегда. По наблюдениям врачей, с каждым годом на нашей планете увеличивается количество детей, страдающих глазными заболеваниями. Растет и количество детей с полной или частичной потерей зрения [38].
Причины нарушения зрения могут быть как врожденными, так и приобретенными.
В общепринятой классификации различают следующие типы детей с нарушением зрения:
–слепые (острота зрения на лучшем видящем глазу от 0,01 до 0,04),
–слабовидящие (острота зрения на лучшем видящем глазу при коррекции от 0,05 до 0,2),
–дети с косоглазием и амблиопией (с остротой зрения менее 0,3) [16].
При глубоких нарушениях зрения возникают значительные особенности развития психики, хотя общие закономерности развития, характерные для нормально видящих детей, сохраняются. Особенно серьезные изменения появляются, если потеря зрения произошла в раннем возрасте. Так в развитии слабовидящих детей А.Т. Литвак выделяет три характерные особенности [30].
Первая заключается в некотором общем отставании развития такого ребенка по сравнению с развитием зрячего, что обусловлено меньшей активностью при познании окружающего мира. Это проявляется как в области физического, так и в области умственного развития.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова, Н.С Опыт социальной работы с детьми с нарушением зрения и их семьями в условиях реформирования системы образования / Н.С Александрова, Т.В Шамова // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2017. – . – № 4. – С. 7-13.
2. Артюшина, Г.П Основы социальной медицины / Г.П Артюшина, Т.В Шамова. – Москва : Академ. Проект, 2013. – 576 с.
3. Барскова, О.Г Особенности психического развития детей с нарушениями зрения / О.Г Барскова, И.А Киндеева. – Москва : ВЛАДОС, 2019. – 232 с.
4. Бердияева, Н.В Социальная работа с детьми-инвалидами в системе воспитания / Н.В Бердияева // Образование и наука в современном мире. – 2014. – № 3. – С. 16-19.
5. Борматова, Т.Н Становление маленькой личности с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии / Т.Н Борматова // Социальные и гуманитарные науки в медицине. – 2014. – № 2. – С. 16-19.
6. Власова, Т.А Социальная работа с детьми с нарушением зрения в условиях современной семьи / Т.А Власова, А.Ю Хлюстова // Наука – молодежи. – 2018. – № 2. – С. 25.
7. Выготский, Л.С. Основы дефектологии / Л.С. Выготский. – СПб : Лань, 2016. – 654 с.
8. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. – М : Эксмо, 2018. – 512 с.
9. Галимзянова, М.Н. Социальная работа с детьми с нарушением зрения / М.Н. Галимзянова // Социальная работа в России. – 2019. – № 2. – С. 48-52.
10. Герасимчук, В.Д. Социальная интеграция детей с нарушением зрения в общество в условиях технологических изменений / В.Д. Герасимчук, В.В. Краюшкина // Вестник БГУ. – 2019. – . – № 1. – С. 39-44.

Весь текст будет доступен после покупки