ТЕХНОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………..………………..………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ………………………...……....8
1.1. Индивидуальное развитие младшего школьника на уроках литературного чтения …………………………………………………………………………….8
1.2. Анализ педагогической практики по формированию индивидуального развития младшего школьника
на уроках литературного чтения ………………………………………...…...…17
Выводы по первой главе………………………………………..……….....……24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА
ПО ИНДИВИДУАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
2.1. Диагностика уровня развития творческой активности младших школьников на уроках литературного чтения………………………………….27
2.2. Разработка и внедрение комплекса уроков по реализации условий развития младших школьников на уроках литературного чтения посредством дидактических игр ……………………………………………..……………….36
2.3. Анализ и обобщение результатов исследования………………………….43
Выводы по второй главе…………………………………………………………50
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ…………………………………………………………………………51 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………….……………………………61
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………….………………63
ГЛОССАРИЙ ПО КАТЕГОРИАЛЬНОМУ АППАРАТУ…………...……67
ГЛОССАРИЙ ПО ПЕРСОНАЛИЯМ………………………………………..68

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В стремительно меняющихся общественно-экономических условиях современного общества возникает необходимость в усилении роли индивидуального развития и личностной ответственности, способной активизироваться и проявлять социальную активность к изменяющимся ситуациям.
В связи с выдвинутыми обществом и государством требования Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования от 06.10.2009 года, где дан персонифицированный портрет выпускника начальной школы и требования к личностным, предметным, метапредметным результатам, и требованиями обновленными Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования от 31.05.2021 года., а также введением программы по воспитательной работе “Орлята России” Министерство Просвещения Российской Федерации дан социальный заказ системе начального образования реализовать ценностно-смысловые установки и содержание, заложенное в ФГОС, подключая младших школьников к основным маршрутам (трендам): “Орлёнок-лидер”, “Орлёнок-доброволец”, “Орлёнок-эрудит”, “Орлёнок-эколог”, “Орлёнок-спортсмен,” “Орлёнок-мастер”, “Орлёнок-хранитель исторической памяти”. И начальное общее образование через призму системно-деятельностного подхода должна создать оптимальное условие для индивидуального развития каждого младшего школьника с ориентацией на заложенный в научно-педагогической деятельности результат. Анализ педагогической практики показывает, что на уровне современной начальной школы недостаточно реализуются в комплексе те требования, которые заданы как социальный заказ второй ступени среднего общего образования. Отсюда возникает противоречие между социальным заказом общества и государства и недостаточным научно-методическим сопровождением, и созданием оптимальных условий для индивидуального развития младшего школьника в контексте заявленных требований.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА


1.1. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Теория интегральной индивидуальности была выдвинута Мерлиным с опорой на универсальный методологический принцип субъекта в трактовке С.Л. Рубинштейна и А.В. Брушлинского. Первые наброски теории были представлены им в 1975 г. на симпозиуме, посвященном дифференциальной психофизиологии и ее генетическим аспектам. "Имеющиеся данные,–писал Мерлин,–позволяют рассматривать совокупность изучавшихся индивидуальных свойств человека как большую иерархическую саморегулируемую систему, которую мы обозначили как интегральную индивидуальность. Биохимические свойства, свойства нервной системы, темперамента, свойства личности и личностные статусы представляют собой разные иерархические уровни этой системы" [4, с. 195].
К таким выводам ученый пришел после открытия много-многозначной зависимости между перечисленными блоками человеческой индивидуальности, которая свидетельствовала о том, что разные явления действительности не подчиняются общей закономерности. Напротив, у каждого иерархического уровня–специфические функциональные инварианты, собственный набор закономерностей, позволяющий отстаивать их автономность и относительную независимость. Принцип значности не только препятствует сведению закономерностей одной подсистемы к другим подсистемам, но и позволяет выделять уровни ранее неизвестные. На это впервые обратил внимание Мерлин, отметивший, что "тип много-многозначной связи может быть критерием для выделения новых иерархических уровней индивидуальных свойств, подчиняющихся специфическим, но еще неизвестным закономерностям" [4, с. 196].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Береснева, Л.О. роли чтения // Начальная школа / Л.О. Береснева. – 2002. – № 6. – С.57. 4.
2. Бондаревский, В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребностям к самообразованию: Книга для учителя. / В.Б. Бондаревский-М.: Просвещение, 1985. - 144с.
3. Борисова Н. В. Образовательные технологии как объект педагогического выбора: учеб. пособие. – М.: 2000
4. Воронцов, А.Б. Практика развивающего обучения по системе Эльконина Д.Б. – Давыдов В.В. / Из опыта работы ЭУК «Школа развития» (подразделения школы №1133 г. Москвы). – М.: ЦПРО «Развитие личности»,1998
5. Воронцов, А.Б. Основные составляющие развивающего эффекта образовательной системы Эльконина Д.Б. – Давыдова В.В. – М.,2000
6. Выготский, Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. //ВыготскийЛ.С. Психология развития ребенка. – М.:смысл, Эксмо, 2004. – 512 с.
7. Гальперин, П.Я.Методы обучения и умственного развития ребенка. - [Текст] М.: МГУ, 1985. - 82с.
8. Гацелюк, И.А. Повышение качества чтения младшего школьника 60 [Электронныйресурс]. -URL: https://docviewer.yandex.ru/?url=http%3A%2F%2Ftobschool-17.ucoz.ru%2F2013 (дата обращения 30.03.2024).

Весь текст будет доступен после покупки