Технология коучинга в педагогическом образовании

Введение 3
Глава I: Реализация индивидуально-ориентированного подхода в соответствии с ФГОС посредством коучинговых технологий 5
1.1 Принципы коучинга и их практическая реализация во взаимодействии с учащимися 5
1.2 Выбор оптимальных методов коучинга в зависимости от уровня компетентности учащихся 14
Глава II: Практические инструменты коучинга в образовании 18
2.1 Колесо баланса, как инструмент коучинга, применение в индивидуальной и групповой работе 18
2.2 Шкалирование в коучинге, как инструмент самооценки и развития 20
Глава III: Проектирование учебных мероприятий с применением коучинга и коучингового подхода 24
3.1 Разработка индивидуальной траектории развития учащегося в индивидуальной сессии 24
3.2 Проектирование уроков с применением коучингового подхода 26
Заключение 35
Список литературы 37

Весь текст будет доступен после покупки

В условиях быстро меняющейся образовательной среды все более актуальным становится требование обеспечения функционирования и развития системы современного российского образования.
Необходимым условием для формирования инновационной экономики является модернизация системы образования, являющейся основой динамичного экономического роста и социального развития общества, фактором благополучия граждан и безопасности страны.[1] Предполагается осуществить переход от системы массового образования, характерной для индустриальной экономики, к необходимому для создания инновационной социально ориентированной экономики непрерывному индивидуализированному образованию для всех, развитие образования, неразрывно связанного с мировой фундаментальной наукой, ориентированного на формирование творческой социально ответственной личности[2].
Приоритетный национальный проект «Образование» призван ускорить модернизацию российского образования, результатами которой станет достижение современного качества образования, адекватного меняющимся запросам общества и социально-экономическим условиям. В нацпроекте заложено два основных механизма стимулирования необходимых системных изменений в образовании: во-первых, это выявление и приоритетная поддержка лидеров – «точек роста» нового качества образования, во–вторых – внедрение в массовую практику элементов новых управленческих механизмов и подходов[5].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I: Реализация индивидуально-ориентированного подхода в соответствии с ФГОС посредством коучинговых технологий
1.1 Принципы коучинга и их практическая реализация во взаимодействии с учащимися
Концепции современного образования максимально соответствует коучинговый подход как эффективная, апробированная на практике система развивающего взаимодействия, а коучинговые навыки органично встраиваются в профиль компетенций современного учителя.
Педагогический коучинг – это специальная система, которая помогает, используя знания и опыт самого ученика, решить его определенные проблемы, задачи и поставленные цели, эта технология помогает, используя собственный потенциал, повысить производительность и эффективность учебы, повысить самооценку. Педагогический коучинг – это целенаправленный процесс, который может проводиться как в форме индивидуальных занятий, так и в рамках организационного консультирования.
Педагогический коучинг призван:
1. Повысить эффективность педагогической деятельности.
2. Психологически грамотно сопровождать учеников по жизненному и образовательному пути.
3. Ставить перед собой и учениками реальные и релевантные цели.
4. Определить жизненные цели на краткосрочную и долгосрочную перспективу.
5. Развивать навыки управления личным временем.
6. Улучшить отношения в семье и с другими людьми.
7. Преодолеть стресс.
8. Повысить уверенность в себе.
9.Эффективно и быстро преодолеть неблагоприятные жизненные обстоятельства.
В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», Новая школа определяется как институт, соответствующий целям опережающего развития. В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.
«Новая школа» — это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задача учителя – помочь найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность школы будущего[4].
Демократические преобразования в современном обществе ведут к переоценке ценностей и повышению требований к качеству образования. Мы считаем, что современный учитель должен научиться ценить в школьнике не столько умение читать, считать и решать задачи, сколько положительное отношение к самому себе, уверенность в своих силах, открытость внешнему миру, самостоятельность, инициативность, любознательность, а также развитые воображение, произвольность, коммуникативные способности, самооценку, а всё это в полной мере вбирает в себя методика коучинга.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2025 г. (утверждена распоряжением Правительства РФ от 17.11.2018г. №1662-р). Электронный ресурс: http://www.ifap.ru/ofdocs/rus/rus006.pdf
2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Утверждена Президентом РФ 4.02.2010г., пр. №271. Электронный ресурс: http://президент.рф/news/6683/
3. Приоритетный национальный проект «Образование» (2005г.). Электронный ресурс: //http:/mon.gov.ru/pro/pnpo/
4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897. Электронный ресурс: http://www.garant.ru/hotlaw/fedral/307363/
5. Аткинсон, М. Пошаговая система коучинга: Наука и искусство коучинга [Текст]: [пер. с англ.]/ Мэрилин Аткинсон, Рае Т.Чойс. – М.: Альпина Паблишер, 2018. – 281 с.
6. Голви, Т. Работа как внутренняя игра: Раскрытие личного потенциала/Тимоти Голви; Пер. с англ. – 2-е изд. – М.: Альпина Паблишер, 2017. – 266 с.
7. Епишева О. Б., Что такое педагогическая технология // Школьные технологии. 2014. №1. – С. 31-36.

Весь текст будет доступен после покупки