ТЕХНОЛОГИЯ «ЛЭПБУК» КАК СРЕДСТВО ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РОДНЫМ ГОРОДОМ И КРАЕМ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РОДНЫМ ГОРОДОМ И КРАЕМ 10
1.1. Проблема ознакомления детей старшего дошкольного возраста с родным городом и краем 10
1.2. Лэпбук как средство ознакомления детей старшего дошкольного возраста с родным городом и краем 15
1.3. Педагогические условия ознакомления детей старшего дошкольного возраста с родным городом и краем 22
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РОДНЫМ ГОРОДОМ И КРАЕМ СРЕДСТВАМИ ТЕХНОЛОГИИ «ЛЭПБУК» 33
2.1. Изучение исходного уровня сформированности представлений о родном городе и крае у детей старшего дошкольного возраста 33
2.2. Разработка и реализация проекта по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с родным городом и краем на основе использования лэпбуков 44
2.3. Проверка эффективности использования технологии «Лэпбук» в работе по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста 58
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Потенциал детей дошкольного возраста как периода формирования личности уникален. В этом возрасте можно эффективнее развивать возможности личности, а в более поздних периодах эти возможности утрачиваются и забывают у детей дошкольного возраста составляют наиболее часто выходит из строя. Период детства является решающим периодом для становления гражданственности, нравственности, духовности. Поэтому, особое внимание в период дошкольного детства следует уделить развитию представлений о родном городе и крае (Т. А. Березина, Д. Н. Дубинин, С.Г. Назаров и др.), которые в будущем станут основой для разработки национальных (гражданских) традиций, духовного единства, гражданской ответственности.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования задача развития представлений о родном городе и крае у дошкольников не представлена, однако в образовательной области «Познавательное развитие» указывается формирование первичных представлений о малой родине. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» направлена на формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье ?98, с.80?.
Изучая тему исследования, было замечено, что исследователи С.А. Козлова и Т.А. Куликова рассматривают развитие представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста. Л. E. Никонова, Е.И. Корнеева и другие делают акцент на приобщение детей к культурному наследию народа через ознакомление с малой Родиной. Вопросы краеведческой направленности ознакомления дошкольников с особенностями региона, в том числе и к родному городу, рассматриваются и нашли отражение в работах А.Н. Фроловой, И.А. Паничева, Н.Г. Волобуевой, И.В. Кашко, Л.С. Давыдовой, Л.А. Труфановой, Г.В. Гончарук, С.В. Медведевой, В.В. Чернявской; И.В. Коробовой и других.
В современной теории дошкольного воспитания отсутствуют научно разработанные методики развития представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста. Проведенный анализ состояния практики развития исследуемых представлений показал, что зачастую этот процесс проходит стихийно, без учета особенностей познавательного развития старших дошкольников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РОДНЫМ ГОРОДОМ И КРАЕМ
1.1. Проблема ознакомления детей старшего дошкольного возраста с родным городом и краем
Обзор методической и психолого-педагогической литературы и исследований, посвященных изучаемой проблеме, показал, что корни данной проблемы уходят в советскую педагогику, где над этими вопросами работали в рамках интернационального, нравственно-патриотического и гражданского воспитания: В. Г. Белинский, К. Д. Ушинский, Н. А. Добролюбов, Т. И. Богомолова, С. А. Козлова и другие.
В современной педагогике появились новые подходы к данной проблеме, в частности работы С. А. Козловой в рамках ознакомления дошкольников с социальной действительностью, Э. К. Сусловой в рамках воспитания культуры межнационального общения, Е. Б. Алтабаевой в рамках организации историко-краеведческой работы, и многих других. Исследования содержат отдельные стороны ознакомления детей с малой Родиной, раскрывают методы и приемы работы, отображающие региональные особенности. Но, на сегодняшний день нет единой последовательной системы работы с детьми, отражающей всю полноту данного вопроса.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абраухова, В.В. Педагогика дошкольного образования в условиях реализации ФГОС [Текст]: Учебно-методическое пособие./В.В. Абраухова. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2021.– 44 с.
2. Агишева, Р.Л. Я – башкортостанец [Текст]: /Р.Л. Агишева. – Уфа: Издательство ИРО РБ, 2019. – 39 с.
3. Агишева, Р.Л. Я познаю Башкортостан. [Текст]: /Р.Л. Агишева. – Уфа: Издательство ИРО РБ, 2018. – 108 с.
4. Акчулпанова, А. А., Калимуллина, Г.В. Дидактическая игра как средство ознакомления детей старшего дошкольного возраста с малой родиной//Актуальные проблемы дошкольного образования: теория и практика (к 100-летию системы дошкольного образования Республики Башкортостан)»: материалы Национальной научно-практической конференции, посвященной 100-летию дошкольного образования РБ [Текст]: /ГВ. Калимуллина // ФГБОУ ВО «БГПУ им.М.Акмуллы», 25 сентября 2019 г., г.Уфа / Отв. ред. Шабаева Г.Ф., Боронилова И.Г. – Уфа: Изд-во МЦИИ Omega science, 2020. – 368 с.(159-161с.)
5. Акчулпанова, А. А., Иштубаева, А.Г. Возможности использования дидактической игры как средства формирования знаний о родном городе у детей старшего дошкольного возраста [Текст]: /А.Г. Иштубаева//Актуальные проблемы дошкольного образования: теория и Практика (к 100-летию системы дошкольного образования Республики Башкортостан)»: материалы Национальной научно-практической конференции, посвященной 100-летию дошкольного образования РБ [Текст]/ А.Г. Иштубаева// ФГБОУ ВО «БГПУ им.М.Акмуллы», 25 сентября 2019 г., г.Уфа / Отв. ред. Шабаева Г.Ф., Боронилова И.Г. – Уфа: Изд-во МЦИИ Omega science, 2020. – 368 с.(155-159с.)
6. Акчулпанова А.А., Миронова, А.Г. Возможности использования дидактической игры как средства формирования знаний о родном городе у детей старшего дошкольного возраста [Текст]: / А.Г. Миронова//Актуальные проблемы дошкольного образования: теория и Практика (к 100-летию системы дошкольного образования Республики Башкортостан)»: материалы Национальной научно-практической конференции, посвященной 100-летию дошкольного образования РБ // ФГБОУ ВО «БГПУ им.М.Акмуллы», 25 сентября 2019 г., г.Уфа / Отв. ред. Шабаева Г.Ф., Боронилова И.Г. – Уфа: Изд-во МЦИИ Omega science, 2020. – 368 с.(197-200с.)
7. Акчулпанова А.А., Окунева, Л.Ф. Ознакомление детей средней группы сродным краем//Актуальные проблемы дошкольного образования: теория и Практика (к 100-летию системы дошкольного образования Республики Башкортостан)»: материалы Национальной научно-практической конференции, посвященной 100-летию дошкольного образования РБ [Текст]: /Л.Ф. Окунева // ФГБОУ ВО «БГПУ им.М.Акмуллы», 25 сентября 2019 г., г.Уфа / Отв. ред. Шабаева Г.Ф., Боронилова И.Г. – Уфа: Изд-во МЦИИ Omega science, 2020. – 368 с.(220-221с.)
8. Алешина, Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание) [Текст]: /Н.В. Алешина. – М.: УЦ «Перспектива», 2011. – 310 с.
9. Александрова, Е.Ю. Знакомим дошкольников с родным городом [Текст]: / – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 112 с.
10. Алябьева, Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками [Текст]: /Е.А. Алябьева. – М., 2004. – 190 с.
11. Андреева, Н. Ф. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ [Текст]: /Н. Ф. Андреева // Управление ДОУ. М., 2005. - 60 с.
12. Андрюшина, Н.Н. Лэпбук как нетрадиционная форма работы с детьми на логопункте дошкольной образовательной организации. [Текст]: /Н.Н. Андрюшина. – С., 2017. – 86 с.

Весь текст будет доступен после покупки