ТЕХНОЛОГИЯ МАРИИ МОНТЕССОРИ КАК СРЕДСТВО СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение…………………………………………………………………………..
Раздел 1. Теоретические основы сенсорного воспитания детей дошкольного возраста……………………………………………………………………………...
1.1. Психолого-педагогические аспекты проблемы сенсорного воспитания детей дошкольного возраста………………………………………………………
1.2. Характеристика системы М. Монтессори ………………………………….
1.3. Использование дидактического материала М. Монтессори в процессе сенсорного воспитания детей дошкольного возраста…………………………
Раздел 2. Опытно-экспериментальная работа по сенсорному воспитанию детей дошкольного возраста посредством технологии М. Монтессори………………
2.1. Критерии, показатели и уровни сформированности сенсорной воспитанности детей дошкольного возраста………………………………………
2.2. Использование технологии М. Монтессори в сенсорном воспитании детей младшего дошкольного возраста………………………………………………
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы……………….
Заключение………………………………………………………………………..
Список использованных источников………………………………………………
Приложения………………………………………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Технология М. Монтессори является одной из самых известных и широко используемых педагогических систем в мире, разработанной итальянским врачом и педагогом Марией Монтессори в начале XX века. Основной акцент в ней делается на создании развивающей среды, в которой дети становятся активными участниками своего обучения. В дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие личности ребенка, мышления и социальных навыков поэтому подход М. Монтессори показывает достаточно высокую эффективность.
Технология М. Монтессори представляет собой уникальный подход к воспитанию и обучению детей, который акцентирует внимание на индивидуальных потребностях и интересах каждого ребенка. В его основе лежит глубокое понимание психологии и развития детей дошкольного возраста. Система М. Монтессори ориентирована на развитие самостоятельности, инициативности и критического мышления, что особенно важно в современном образовательном процессе.
В условиях быстро изменяющегося мира, где навыки адаптации и креативности становятся решающими, применение этой технологии в дошкольном образовании предоставляет возможности для полноценного развития ребенка. Технология М. Монтессори способствует формированию у детей навыков социального взаимодействия, ответственности и уважения к окружающим, что является важным аспектом их будущей жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

Раздел 1.
Теоретические основы сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

1.1. Психолого-педагогические аспекты проблемы сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

Приходя в мир, человек обладает органами чувств, уже готовыми к восприятию, но этого недостаточно для полноценного взаимодействия с реальностью. Истинное сенсорное воспитание начинается в результате целенаправленного формирования, когда у детей создаются чёткие представления о цвете, форме, размере, а также о характеристиках различных предметов и материалов. Упражнения, направленные на понимание их положения в пространстве, способствуют гармоничному развитию всех видов восприятия. Таким образом, закладывается основа для последующего интеллектуального роста, что приводит к синтезу восприятия и мышления, открывающему детям двери в мир знаний и творчества.
Е.О. Смирнова считает, что «сенсорное воспитание представляет собой утончённый процесс формирования у ребёнка навыков восприятия и образов о предметах, объектах и явлениях, окружающих его» [43, с. 8].
Суть термина «сенсорное воспитание» раскрывается в трудах А.В. Запорожца и Н.Н. Поддьякова как обширная педагогическая деятельность, направленная на усовершенствование сенсорных процессов. Эти процессы, представляющие собой восприятие и осознание окружающего мира, становятся основой для формирования целостного и гармоничного восприятия реальности. В контексте сенсорного воспитания акцентируется внимание на развитии чувства, интуиции и наблюдательности, что позволяет детям глубже погружаться в мир ощущений, развивая не только эмоциональный интеллект, но и творческое мышление. Педагогическая деятельность, основанная на этих принципах, предполагает активное взаимодействие с окружающей средой и включает в себя разнообразные методы и подходы, способствующие обогащению внутреннего переживания каждого дошкольника. В результате, сенсорное воспитание не только формирует навыки восприятия, но и прокладывает путь к более тонкому пониманию красоты и сложностей жизни, открывая перед учениками новые горизонты познания и самовыражения [17, с. 153].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алимова С. В., Юдаева О. В. Особенности сенсорного развития детей раннего возраста // Педагогика: традиции и инновации: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, январь 2016 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2016. – С. 18-20.
2. Ананьев Б.Г. и др. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия / Б.Г. Ананьев, М.Д. Дворяшина, Н.А. Кудрявцева; Акад. пед. наук. – М.: Просвещение, 2008. – 332 с.
3. Афанасьева Т.И. Учить по Монтессори / Т.И. Афанасьева. – М.: МЦМ, 2006. – 184 с.
4. Балясная Л.В. Сенсорное развитие детей в дошкольном возрасте / Л.В. Балясная. М.: Просвещение, 2010. – 284 с.
5. Богуславский М.В. Тридцать лет по системе Монтессори / Богуславский М.В., Сороков Д.Г. – М.: Академия, 2004. – 146 с.
6. Богуславский М.В., Корнетов Г.Б. Восхождение к Монтессори / М.В. Богуславский, Г.Б. Корнетов. – М.: Просвещение, 2005. – 174 с.
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М: Академия, 2008. – 398 с.
8. Валентинов П.А. Мария Монтессори и ее метод / П.А. Валентинов. – 2010. – СПб, 2011. – 284 с.
9. Венгер Л. А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников: Пособие для воспитателей детского сада / Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, З. Н. Максимова, Л. И. Сысуева. – М.: Просвещение, 2003. – 295 с.
10. Венгер Л.А., Мухина В.С. Дошкольная психология: Учебное пособие для педучилищ / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 2013. – 335 с.
11. Войлокова Е.Ф., Андрухович Ю.В. Ковалева Л.Ю. Сенсорное воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Учебно-методическое пособие / Е.Ф. Войлокова, Ю.В. Андрухович, Ковалева Ю.В. – СПб, 2005. – 351 с.

Весь текст будет доступен после покупки