ТЕХНОЛОГИЯ «МНЕМОТЕХНИКА» КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МНЕМОТЕХНИКИ……….……………….11
1.1. Проблема формирования связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе………………………………………………………………….…….11
1.2. Мнемотехника как эффективное средство формирования связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста.........................................................……………………………..............25
1.3. Педагогические условия формирования связной речи детей старшего дошкольного возраста………………………………………………..32
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ………………………………………………...50
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МНЕМОТЕХНИКИ….52
2.1 Выявление уровня сформированности умений связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста на констатирующем этапе исследования………………………………………….52
2.2. Разработка и реализация программы формирования монологической речи детей старшего дошкольного возраста средствами мнемотехники на формирующем этапе исследования ……………………….65
2.3. Анализ результатов по обучению рассказыванию с использованием мнемотехники детей старшего дошкольного возраста на контрольном этапе исследования ……………………………………………………….…………....82
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ………………………………………………..86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………… 91
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………….. 96

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Развитие связной речи становится всё более актуальной проблемой в нашем обществе. Современные родители в наше время частенько забывают, что дети подражают речи окружающих и пускают процесс развития речи на самотек. Ребенок проводит мало времени в обществе взрослых (все больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками), редко слушает рассказы и сказки из уст мамы с папой. Вот и получается, что с речью ребенка к моменту поступления в школу возникает множество проблем.
Социальная значимость исследования подтверждается содержанием Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО). В условиях реализации ФГОС ДО определены целевые ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования. Они очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к речевому развитию детей. Дошкольный возраст является наиболее благоприятным для формирования основ связной монологической речи. Родная речь играет уникальную роль в познавательном развитии дошкольников. Язык и речь тесно связан с такими психологическими процессами как мышление, воображение, память и эмоции. В настоящее время количество детей старшего дошкольного возраста имеют недостаточный уровень речевого развития, и эта тенденция неуклонно растет. К числу важнейших задач в работе детьми, относится формирование у них связной монологической речи.
Успешная работа по развитию связной монологической речи может осуществляться только при достаточно высоком уровне сформированности основных психических процессов, познавательных интересов. В настоящее время вместе с общепринятыми приемами вполне обосновано использование оригинальных, творческих методик, эффективность которых очевидна. Одной из таких методик, на наш взгляд, является использование приемов мнемотехники, представленное в виде картинно-графического плана.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МНЕМОТЕХНИКИ

1.1. Проблема формирования связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе

В данном параграфе мы рассмотрим проблему формирования связной монологической речи детей старшего дошкольного в психолого-педагогической литературе, основные понятия. Развитие речи представляет собой одну из главных задач дошкольного образования. Как отмечается в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, развитие речи включает в себя комплекс задач:
- овладение речью как средством общения;
- обогащение активного словаря;
- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте [60].
В старшем дошкольном возрасте, в связи с предстоящим в скором времени обучением детей в школе, особое внимание уделяется развитию их связной монологической речи. Для понимания процесса развития связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста важное значение имеют основные положения теории связной речи, разрабатываемой в трудах отечественных и зарубежных ученых.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акчулпанова, А.А., Иванова, В.В., Шабаева, Г.Ф. Технология организации работы по обогащению словаря детей младшей группы посредством интерактивных игр [Текст]// в сборнике «Педагогические традиции и инновации в образовании, культуре и искусстве». Материалы IV Международной научно-практической конфернуции, 2020, с. 79-81.
2. Акчулпанова, А.А., Иванова, В.В., Шабаева, Г.Ф. Обогащение словаря детей дошкольного возраста в психолого-педагогической науке[Текст]// Материалы Национальной научно-практической конференции, посвящённой 100-летию дошкольного образования ФГБОУ ВО «БГПУ им. М. Акмуллы», 25 сентября 2019 г., г. Уфа/ Отв. ред. Шабаева Г.Ф., Боронилова И.Г..- Уфа: Изд-во МЦИИ Omega siense, 2020.- 368 с. (152-154 с.)
3. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст]: учебное пособие / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2019. – 400 с.
4. Бакулина, Г. А. Сочинение по демонстрационной картине как средство развития связной речи младших школьников [Текст]// Концепт. - 2014. - Спецвыпуск № 32. -ART 14880. - 0,4 п. л. - URL: http://e-koncept.ru/2014/14880.htm. - Гос. per. Эл № ФС 7749965. - ISSN 2304-120Х.
5. Берлова, О. В. ТРИЗ-технология в обучении рассказыванию по серии картин детей старшего дошкольного возраста: Режим доступа URL: https://www.vospitatelds.ru/categories/2/articles/517 (дата обращения: 23.04.2022 год)
6. Бизикова, О.А. Развитие монологической речи у дошкольников[Текст]: О.А.Бизикова, Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений.- Из. Нижневартовского государственного университета, 2014
7. Болотова, И. О. Современные педагогические методы и технологии по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста [Текст]/ И. О. Болотова. // Молодой ученый. — 2016. — № 7.6 (111.6). — С. 35-38. — URL: https://moluch.ru/archive/111/27977/ (дата обращения: 23.04.2022).
8. Большева, Т. В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники[Текст]. – СПб.,2015.
9. Бородич А.М. Методика развития речи детей[Текст]. - М.: Просвещение, 1981. - 256 с.

Весь текст будет доступен после покупки