ТЕХНОЛОГИЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ

ВВЕДЕНИЕ.........................................................................................................3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ………………………………………………………………………..5
1.1. Понятие «грамматический строй речи» в современной литературе…5
1.2. Закономерности формирования грамматического строя речи в онтогенезе………………………………………………………………………9
Выводы по 1 главе…..........................................................................................16
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ………………………………………18
2.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня…………….18
2.2. Характеристика грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня……………..22
2.3. Анализ технологий изучения грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня….25
Выводы по 2 главе…………………………………………………………….34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.................................................................................................35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ .......................................36

Весь текст будет доступен после покупки

Речь играет важную роль в жизни человека. Формирующаяся речь выступает сначала как средство общения, обозначения и затем становится средством мышления и выражения собственных мыслей.
За последние годы увеличилось число дошкольников, которые имеют нарушения речевого развития. Одно из наиболее распространенных нарушений речевого развития является общее недоразвитие речи. Общее недоразвитие речи (ОНР) – сложное речевое расстройство, при котором у детей вследствие разных причин нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся как к звуковой, так и смысловой сторонам. Многие авторы, при описании характерных особенностей речи детей с общим ее недоразвитием, подчеркивают, что нарушение лексического и грамматического компонентов являются наиболее важными в структуре этой речевой патологии (Н. С. Жукова, Р. Е. Левина, Л. Ф. Спирова, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, С. Н. Шаховская, А. В. Ястребова и др.).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ
1.1 Понятие «грамматический строй речи» в современной литературе
С педагогической точки зрения, понятие «речь» определяется как форма общения и коммуникации людей с помощью языка. В ряду проблем речевого развития школьника стоит формирование грамматического строя.
Такой термин, как «грамматика» – используется в двух значениях: и как учение о строе языка, и как синоним выражения «строй языка» [1].
Грамматика – строй языка, т.е. система языковых форм, способов словопроизводства, синтаксических конструкций. Данное определение представлено в педагогическом энциклопедическом словаре. Такое же определение дано в Российской педагогической энциклопедии.
По словам К. Д. Ушинского [33], грамматика – это логика языка. Она помогает облекать мысли в материальную оболочку, делает речь организованной и понятной для окружающих.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агранович, З. Е. Овладение пониманием сложных логико-грамматических конструкций в старшем дошкольном возрасте [Текст] / З. Е. Агранович // Дошкольная педагогика. – 2002. - №1. – С. 26-29.
2. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст] / М. М. Алексеева. – М. : Академия, 2008. – 400 с.
3. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя речи. 3-7 лет [Текст] / А. Г. Арушанова. – М. : Мозаика-Синтез, 2005. – 272 с.
4. Белова-Давид, Р. А. Нарушение речи у дошкольников [Текст] / Р. А. Белова-Давид. – М. : Просвещение, 1972. – 232 с.
5. Бойкова, С. В. Развитие лексики и грамматического строя речи у дошкольников [Текст] / С. В. Бойкова. – Спб. : КАРО, 2005. – 100 с.
6. Бородич, А. М. Методика развития речи детей [Текст] / А. М. Бородич. – М. : Просвещение, 1974. – 288 с.
7. Волкова, Л. С. Логопедия [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. институтов / Л. С. Волкова, Р. И. Лалаева, Е. М. Мастюкова; под ред. Л. С. Волковой. – М. : Просвещение, 1989. – 528 с.
8. Волосовец, Т. В. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников [Текст]: учебно-методическое пособие / Т. В. Волосовец. – М. : Институт общегуманитарных исследований, В. Секачев, 2002. – 256 с.
9. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А. Н. Гвоздев. – М. : АПН РСФСР, 1961. – 472 с.
10. Глухов, В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием [Текст] : библиотека практического логопеда / В. П. Глухов. – М. : АРКТИ, 2002. – 144 с.
11. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников [Текст] / Л. Н. Ефименкова. – М. : Просвещение, 1985. – 112 c.
12. Жукова, Н. С. Поэтапное формирование устной речи при ее недоразвитии [Текст] / Н. С. Жукова. – М. : ВЛАДОС, 2003. – 96 с.
13. Жукова, Н. С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников [Текст] : кн. для логопедов / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. – М. : Просвещение, 1990. – 239 с.
14. Иншакова, О. Б. Альбом для логопеда [Текст] / О. Б. Иншакова. – М. : Владос, 2000. – 280 с.

Весь текст будет доступен после покупки