Технология обследования звукопроизношения у детей? старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами

Введение........................................................................................................3
Глава 1. Теоретические вопросы изучения звукопроизношения у дошкольников с минимальными дизартрическими расстройствами………….5
1.1 Понятие «звукопроизношение» в специальной и психолого-педагогической литературе....................................................................................5
1.2. Закономерности усвоения звукопроизношения в онтогенезе..........................................…………………………………………….10
ГЛАВА 2. Технологии обследования звукопроизношения у дошкольников с минимальными дизартрическими расстройствами..........................................................……………………………18
2.1 Клинико- психолого- педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами......................................................................................................18
2.2 Особенности звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами ………………25
2.3 Технология обследования звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами..30
2.4 Система логопедической работы по коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста……………………………………….35
Заключение………………………………………………………………..40
Список использованной литературы…………………………………….42

Весь текст будет доступен после покупки

Технология обследования звукопроизношения у детеи? старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами это одно из наиболее часто встречающихся в детском возрасте расстройств речи, при котором ведущими в структуре речевого дефекта являются стойкие нарушения звукопроизношения. В настоящее время одной из актуальных проблем логопедии является выявления минимальных дизартрических расстройств у старших дошкольников. Отклонения в развитии фонематической, лексической и грамматической стороны речи, снижают эффективность школьного обучения детей.
Проблема исследования определяется актуальностью и значимостью этих вопросов, недостаточной изученностью особенностей звукопроизношения в зависимости от фонетического контекста, с одной стороны, и необходимостью определения условий повышения эффективности коррекционно-логопедической работы по формированию звукопроизношения у детей с минимальными дизартрическими расстройствами, с другой стороны.
Существующие методы коррекционно-логопедической работы недостаточно дифференцированы в зависимости от механизма и структуры дефекта при различных проявлениях минимальных дизартрических расстройств. Поэтому пересмотр подходов, лежащих в основе коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений произносительной стороны речи у детей с минимальными дизартрическими расстройствами, необходимость повышения эффективности коррекционно-логопедической работы является в настоящее время одной из актуальных задач логопедии.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования произносительной стороны речи

1.1 Сущность понятия «произносительная сторона речи» в современных теоретических исследованиях
Понятие «произносительная сторона речи» охватывает различные аспекты: фонетическое оформление речи и одновременно комплекс речедвигательных навыков, которыми оно определяется. Произносительная сторона речи объединяет такие компоненты речевой деятельности как звукопроизношение, просодику (темп, ритм, мелодика и интонация речи) и тесно связана с речедвигательным аппаратом и фонематическим восприятием. Рассмотрим каждый из этих компонентов.
Звукопроизношение в отечественной логопедии имеет ключевую связь с педагогикой, психологией, лингвистикой, психолингвистикой, физиологией.
В педагогике вопросами развития правильного звукопроизношения в дошкольном возрасте занимались многие отечественные ученые-педагоги, среди них можно отметить А.Н. Гвоздева, И.Е. Тихееву, А.В. Миртова, А.М. Бородич, М.Ф. Фомичеву и т.д. Фонетическая сторона, или звуковая культура речи, является составной частью общей речевой культуры. Звуковая культура речи охватывает все стороны звукового оформления слов и звучащей речи в целом: правильное произношение звуков, слов, громкость и скорость речевого высказывания, ритм, паузы, тембр, логическое ударение и пр. [6]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акименко, В. М. Исправление звукопроизношения у детей / В.М. Акименко. - М.: Феникс, 2018. - 112 c.
2. Акименко, В. М. Исправление звукопроизношения у дошкольников / В.М. Акименко. - М.: Феникс, 2018. - 144 c.
3. Акименко, В. М. Исправление звукопроизношения у дошкольников. Практическое пособие / В.М. Акименко. - Москва: СПб. [и др.] : Питер, 2019. - 144 c.
4. Белавина, Н. Н. Логопедические карточки для обследования звукопроизношения детей и слогового состава слов (набор из 30 карточек) / Н.Н. Белавина. - М.: Сфера, Ранок, 2019. - 606 c.
5. Белавина, Н.Н. Логопедические карточки №1. Для обследования звукопроизношения детей и слогового состава слов / Н.Н. Белавина. - М.: Сфера, 2020. - 942 c.
6. Бонадысенко, Анастасия Игры для коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста / Анастасия Бонадысенко. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2019. - 676 c.
7. Вакуленко, Л. С. Коррекция нарушений звукопроизношения у детей / Л.С. Вакуленко. - М.: Детство-Пресс, 2018. - 128 c.
8. Воробьева, Т. А. Дыхание и речь. Работа над дыханием в комплексной методике коррекции звукопроизношения / Т.А. Воробьева, П.А. Воробьева. - М.: Литера, 2018. - 144 c.
9. Емельянова, Н. В. Коррекция звукопроизношения у детей 5-6 лет с фонетическим нарушением речи в условиях логопункта ДОУ / Н.В. Емельянова, Л.И. Жидкова, Г.А. Капицына. - М.: Детство-Пресс, 2019. - 288 c.
10. Емельянова, Наталья Владимировна Коррекция звукопроизношения у детей 5-6 лет с фонетическим нарушением речи в условиях логопункта ДОУ. Методическое пособие / Емельянова Наталья Владимировна. - М.: Детство-Пресс, 2018. - 593 c.
11. Зуева, Л. Н. Занимательные упражнения по развитию речи. Логопедия для дошкольников. Альбом 4. Звуки П, Б, Т, Д, К, Г, Х, В, Ф / Л.Н. Зуева, Н.Ю. Костылева, О.П. Солошенко. - М.: АСТ, Астрель, 2019. - 381 c.

Весь текст будет доступен после покупки