ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ GEOGEBRA

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ GEOGEBRA В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 6
1.1. Понятие и виды интерактивных технологий обучения 6
1.2. Особенности технологии GeoGebra 15
1.3. Основные методы и средства обучения математике 21
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ GEOGEBRA В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 27
2.1. Диагностика уровня знаний школьников 27
2.2. Организация уроков по математике с использованием технологии GeoGebra 32
2.3. Сравнение результатов опытно-экспериментального исследования 48
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ GEOGEBRA В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 53
3.1. Анализ состояния использования информационных технологий учителями математики 53
3.2. Методические рекомендации по использованию GeoGebra на уроках математики 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 63

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. В настоящее время все больше и больше учителей-практиков осознают, что использование информационных технологий в учебном процессе значительно улучшает не только усвоение материала, но и мотивацию учеников. Одним из актуальных изменений стало применение интерактивных технологий обучения в качестве средства ускорения процесса обучения благодаря интерактивности, наглядности и динамичности представления материала.
Использование GeoGebra — это эффективный способ внедрения электронного содержания учебного материала и мультимедийных материалов в процесс обучения, вовлечения учащихся в активный процесс познания на основе использования интерактивных способов обучения, что позволяет создать условия, способствующие формированию и развитию различных компетенций учащихся.
Анализ научно-теоретической литературы, изучение педагогического опыт позволяют выявить ряд противоречий процесса обучения математике на современном этапе. Основными являются противоречия между:
- требованиями программы для общеобразовательных учреждений к уровню освоения математики выпускников средних общеобразовательных школ в соответствии с социальным заказом общества, с одной стороны, и реальным уровнем школьников по математике на завершающем этапе обучения, с другой;

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ GEOGEBRA В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ
1.1. Понятие и виды интерактивных технологий обучения
Одной из главных идей модернизации российского образования является внедрение в школьный образовательный процесс механизма саморазвития (самосовершенствования, самообразования), который бы обеспечил готовность личности к реализации собственной индивидуальности и к происходящим в обществе изменениям. Механизм саморазвития включает в себя совокупность методов и приемов, направленных на обеспечение процесса самосовершенствования и самообразования. Он позволяет ученикам самостоятельно определять свои цели и задачи, выбирать способы их достижения и контролировать свой прогресс.

Весь текст будет доступен после покупки

1) Авдеева, Н.В., Абрамова В.Ю. К вопросу о методах и средствах обучения на уроках алгебры / Н.В. Авдеева – Текст: непосредственный. // Молодой ученый – 2020. – №12(71). – С.245–248.
2) Агапова, И. Обучение геометрии в школе: сборник сценариев внеурочных мероприятий / И. Агапова, М. Давыдова. – М.: Айрис–Пресс, 2021. – 224 с. – Текст: непосредственный.
3) Алехин, Г.В. Применение информационных технологии при изучении тригонометрических технологий в школе. / Алехин Г.В. // В сборнике: Актуальные проблемы преподавания алгебры в условиях инновационного развития образования Материалы XI Международной научно–практической конференции. Под редакцией Н. В. Зеленко. 2017. – С. 53–59. – Текст: непосредственный.
4) Акимова, Л.А., Лутовина, Е.Е., Зуев, А.М. Преподавание алгебры в школе: теория, методика, организация. / Л.А. Акимова, Е.Е. Лутовина, А.М. Зуев А.М. – Текст: непосредственный. // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2019. – № 7. – С. 43–44.
5) Акимова, М. О. Особенности изучения обратных тригонометрических функций в школе / М. О. Акимова, А. А. Крахмалева // Педагогика и психология: проблемы развития мышления. Развитие личности в изменяющихся условиях : материалы IV Всероссийской научно–практической конференции с международным участием, Красноярск, 17 апреля 2019 года. – Красноярск: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М.Ф. Решетнева", 2019. – С. 180–184.
6) Анисимов, В.В. Формы обучения и организации учебного процесса в школе: учеб. для вузов / В.В. Анисимов. – М.: Просвещение, 2014. – 574 с.– Текст: непосредственный.
7) Ахкиямова, Г.Р. Личностно–ориентированные технологии обучения на уроках геометрии / Г.Р. Ахкиямова – Текст: непосредственный. // Современные исследования социальных проблем (электронный журнал). – Красноярск: Научно–инновационный центр. – 2017. – № 4–2. – С. 24–29.
8) Балыхин, Г.А., Бердашкевич, А.П. Об особенностях изучения темы «Обратные тригонометрические функции» / Г.А. Балыхин, А.П. Бердашкевич. – Текст: непосредственный // Наука и молодежь. – 2020 – № 3 (123). – С. 50–52.
9) Байбородова, Л.В. Методика обучения алгебре / Л.В. Байбородова, Ю.В. Индюков. – М.: ВЛАДОС, 2013. – 272 с. – Текст: непосредственный.
10) Белов, С.В. Методика обучения математике / С.В. Белов. – М.: Высшая школа, 2018. – 308 с. – Текст: непосредственный.
11) Бойко, Л.В., Лобанова, Е.М. Использование интерактивной среды программы GEOGEBRA при подготовке учащихся к ЕГЭ по математике // Символ науки. 2021. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-interaktivnoy-sredy-programmy-geogebra-pri-podgotovke-uchaschihsya-k-ege-po-matematike (дата обращения: 10.12.2023).
12) Бурдейный, М.А. Формирование понятий об обратных тригонометрических функциях / М. А. Бурдейный. – М.: Вече, 2019. – 208 с. – Текст: непосредственный.
13) Валеев, Р.А., Зайцев, А.А., Зайцева, В.Ф. Методы обучения геометрии / Р.А. Валеева, А.А. Зайцев, В.Ф. Зайцева – Текст: непосредственный // Проблемы воспитания. – Вологда.: ВИРО, 2019. – 230 с.
14) Васин, И. В. Формирование алгоритмической культуры школьников / И. В. Васин, Е. А. Селихов. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 8 (350). — С. 46–48. — URL: https://moluch.ru/archive/350/78731/ (дата обращения: 11.11.2022).
15) Гинецинский, В.И. Современные образовательные технологии: учебное пособие / В.И Гинецинский. – М.: Изд–во КноРус, 2009. – 432 с.– Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки