Технология развития познавательных потребностей у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО

ВВЕДЕНИЕ 5
1 Теоретические основы проблемы развития познавательных потребностей у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО 8
1.1 Характеристика понятия «познавательные потребности» в литературе 8
1.2 Особенности развития познавательных потребностей у детей старшего дошкольного возраста 18
1.3 Технологические подходы к развитию познавательных потребностей у детей старшего дошкольного возраста 28
2Экспериментальная работа по проблеме развития познавательных потребностей у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО 38
2.1 Изучение уровня развития познавательных потребностей у детей старшего дошкольного возраста в практике ДОО 38
2.2 Технология развития познавательных потребностей у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО 46
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы 56
Заключение 62
Список использованных источников 64

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В современном мире от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. В современном дошкольном образовании проблема формирования и развития у дошкольников познавательных потребностей является одной из самых актуальных, поскольку взаимодействие человека с окружающим миром возможно лишь благодаря его активности и деятельности, что в свою очередь способствует формированию самостоятельности и инициативности.
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 07.10.2022) «Об образовании в Российской Федерации» отмечено, что сегодня уделяется целенаправленное внимание формированию личности, «обладающей познавательной активностью, исследовательскими умениями, что обеспечивает успешную ее адаптацию и социализацию в современном социокультурном пространстве» [53].
Актуальность выбранной темы исследования состоит также в том, что согласно Приложению к Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (далее – ФГОС) вопросам развития познавательных процессов уделяется внимание в целом ряде пунктов [42].
Большой вклад в исследование возрастных и психологических особенностей детей старшего дошкольного возраста внесли Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, З.М. Истомина, А.Н. Леонтьев, B.C. Мухина, Н.Н. Поддъяков, А.П. Усова, Д.Б. Эльконин и др.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОО
1.1 Характеристика понятия «познавательные потребности» в литературе
В первом параграфе представлены различные точки зрения и проанализированы формулировки таких базовых понятий данной выпускной квалификационной работы как «потребности» и «познавательные потребности».
Все живые организмы, от вируса до человека, отличаются от неживых предметов тем, что активными действиями добывают средства, необходимые для их гомеостаза и развития. Большинство современных исследователей термином «потребность» обозначают движущую силу, драйвер этой активности. Поэтому природу потребностей, а также процессы их формирования и удовлетворения исследуют все науки о живом. Их усилиями создается всестороннее и целостное учение о потребностях. Но для успеха этой работы необходим ясный, строгий и общепринятый ответ на вопрос: «что есть потребность?». Выработка этого ответа – профессиональная задача, в первую очередь, философов. В последнее время в англоязычной, а за ней и в отечественной литературе исследование потребностей все активнее вытесняется исследованием мотивов и мотиваций. Но это не значит, что проблема потребностей устарела. Если мотив понимать как «конкретное проявление потребности», то станет ясно, что ключ к пониманию природы мотива в понимании природы потребностей. Следовательно, теория потребностей – не просто раздел, а фундамент учения о мотивации [22].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азаматова, Г. Ю. Развитие познавательных интересов у детей дошкольного возраста через познавательно-исследовательскую деятельность / Г. Ю. Азаматова // Социализация ребенка в условиях современной дошкольной образовательной организации : сборник научных статей III Всероссийской с международным участием научно-практической конференции, посвященной 15-летию института педагогики и 50-летию ФГБОУ ВО «БГПУ им. М. Акмуллы». – 2017. – С. 21-22. – ISBN 978-5-855989-984-1. – Текст : непосредственный.
2. Алёхин, И.А. Военная педагогика / И.А. Алёхин, О.А. Анашкин. – Москва : Главное управление воспитательной работы вооруженных сил Российской Федерации, 2008. – 320 с. – ISBN 978-5-855989-984-1. – Текст : непосредственный.
3. Амертдинова, О. А. Влияние элементарной исследовательской деятельности на развитие познавательной активности детей дошкольного возраста. – Текст : непосредственный / О. А. Амертдинова // Дошкольное и начальное образование: опыт, проблемы, перспективы развития : Сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции: в 2 частях, Нижний Новгород, 10 апреля 2018 года. – Текст : непосредственный / Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина. Том Часть 1. – Нижний Новгород: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина», 2018. – С. 16-17.
4. Ананьев, Б. Г. Социальные ситуации развития личности и ее статус / Б. Г. Ананьев // Хрестоматия по психологии. Под ред. А. В. Петровского. – Москва : Просвещение, 2017. – 226 с. – ISBN 978-5-132689-678-2. – Текст : непосредственный.
5. Балон, С. Н. Познавательно-исследовательская деятельность детей младшего возраста / С. Н. Балон, И. В. Емцова // Традиции и новации в дошкольном образовании. – 2018. – №5 (8). – С. 78-79. – ISBN 978-5-242067-936-9. – Текст : непосредственный.
6. Бармина, А. И. Организация педагогической поддержки познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования. – Текст : непосредственный / А. И. Бармина // Молодежная наука: тенденции развития. – 2020. – №2. – С. 28-34.
7. Березина, Ю. Ю. Представления родителей о развитии познавательного интереса ребенка старшего дошкольного возраста. – Текст : непосредственный / Ю. Ю. Березина // В мире научных открытий. – 2012. – №2 (26). – С. 307-320.
8. Березина, Ю. Ю. Формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. … канд. пед. наук (13.00.02) / Березина Юлия Юрьевна. – Москва, 2014. – 24 с.
9. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович – СПб : Питер, 2018. – 400 с. – ISBN 978-5-622782-645-9. – Текст : непосредственный.
10. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – Изд. 4-е, расш. – Москва: Прайм-Еврознак, 2019. – 811 с. – ISBN 978-5-132689-678-2. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки