Технология визуализации в современном образовании

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения технологии визуализации учебного материала в преподавании. 10
1.1. Характеристика приёмов визуализации и их актуальность использования в образовательном процессе. 10
1.2. Технология скетчноутинг, как инструмент трансформации учебного материала. 20
Глава 2. Практические основы применения технологии визуализации учебного материала в преподавании на уроках истории. 25
2.1. Алгоритм применения элементов технологии скетчноутинга на уроках истории в 8 классе на базе МБОУ СОШ № 8. 25
2.2. Технология скетчноутинг при изучении темы «Якобинская диктатура 1793-1794 гг.» в 8 классе: авторская разработка и апробация урока. 31
Заключение 41
Список использованной литературы 43
Приложение 46

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Роль визуального мышления в современном мире трудно переоценить, так как постоянное лавинообразное увеличение количества информации вынуждает человека изменять способы ее обработки. Уже в начале 2000-х годов исследователи отмечали, что при чтении текстов, размещенных в интернете, люди не воспринимают текст по словам, а просматривают его, выхватывая отдельные смысловые единицы и устанавливая связи между ними. Таким же образом воспринимается информация, размещенная в обзорной среде, газетные и журнальные публикации и многое другое. Визуальный способ подачи информации, который позволяет представить значительный объем сведений в организованном виде, удобном для просматривающего, стал преобладать над вербальным способом.
Происходящие изменения важно учитывать при организации образовательного процесса в школе, где обучение преимущественно связано с текстовыми источниками учебного содержания. В этой связи необходим поиск баланса между традиционной текстовой культурой и использованием новых форматов текста в образовательном процессе, а также внимание к потребностям и ожиданиям подростка, который живет в цифровой действительности.
Умение работать с информацией является обязательным образовательным результатом в системе требований ФГОС третьего поколения. Исходя из новых тенденций современного образования использование приёмов технологии визуализации учебного материала являются одним из актуальных способов формирования информационной компетентности.
Обзор источников и литературы. В процессе написания исследовательской работы были использованы нормативные и учебно-методические источники. В их число входит ФГОС третьего поколения, который определяет основные требования к условиям реализации и результатам общего образования. Следующий проанализированный документ – Историко-культурный стандарт, который включает в себя принципиальные оценки ключевых событий прошлого, основные подходы к преподаванию отечественной истории в современной школе с перечнем обязательных для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий и сопровождается перечнем «трудных вопросов истории», которые вызывают острые дискуссии в обществе и для многих учителей – объективные сложности в преподавании. Стандарт направлен на повышение качества школьного исторического образования, развитие исследовательских компетенций учащихся общеобразовательных школ, формирование единого культурно-исторического пространства Российской Федерации .

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы применения технологии визуализации учебного материала в преподавании.
1.1. Характеристика приёмов визуализации и их актуальность использования в образовательном процессе.
Современные психологи утверждают, что 80% школьников – относится к группе визуалов. Ведущим видом памяти у учащихся возраста 11–16 лет является образная память. Глаз современного ребёнка натренирован огромным количеством видеоигр, клипов, изображением в социальных сетях. Экранная культура формирует клиповое мышление молодого поколения. Дети воспринимают информацию через короткие яркие образы или послания. Клиповое мышление – это новое явление в эпоху информационных технологий, у которого есть плюсы и минусы. Это защитная реакция в условиях увеличения информационной нагрузки, новый вектор в развитии отношений человека с информацией. Данную особенность детей педагогу нужно учитывать, принимать во внимание .
С учетом развития технических возможностей идея визуализации информации в процессе обучения приобретает новые черты, в этой связи актуально использовать технологию визуализации в современном образовании.
Термин «технология визуализации учебной информации» был предложен доктором педагогических наук Геннадием Васильевичем Лаврентьевым. Основной образовательной задачей профессиональных образовательных учреждений, по мнению Г.В. Лаврентьева, сегодня «является подготовка высококвалифицированных специалистов, умеющих оперировать большими объемами информации, готовых учиться в течение всей жизни» .

Весь текст будет доступен после покупки

I. Источники
1.Законодательные источники
1.1. ФГОС 2022. — URL: https://irorb.ru/wp-content/uploads/2021/09/fgos-ooo-prikaz-minprosvescheniya-rossii-ot-31.05.2021-287.pdf (Дата обращения: 29.12.2022)
1.2. Историко-культурный стандарт. — URL: http://school.historians.ru/ (Дата обращения: 29.12.2022 г.).
2.Учебно-методические материалы
2.1. Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс: учеб. для общеобразоват. Организации/ под ред. А.А. Искендерова. — 2-е изд.—М.: 2020. — 255 с. – URL: https://pdf.11klasov.net/14005-vseobschaja-istorija-istorija-novogo-vremeni-8-klass-judovskaja-aja-baranov-pa-vanjushkina-lm-pod-red-iskenderova-aa.html (Дата обращения: 05.12.2022 г.).
II. Литература
1. Insight Group. Визуальный словарь: скетчноутинг. — URL: https://ingrp.ru/blog/articles/vizualnyy-slovar-sketchnouting/(дата обращения: 22.10. 2022).
2. Nsportal.ru. Палочкина Е. В. Методическая разработка «Друдлы: отдыхаем, играем, творим». — URL: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2021/02/26/metodicheskaya-razrabotka-drudly-otdyhaem-igraem-tvorim (Дата обращения: 02.12.2022).
3. Skillbox Media. Друдлы: что это такое и как они помогают в обучении. — URL: https://skillbox.ru/media/education/drudly_chto_eto_takoe_i_kak_oni_pomogayut_obucheniyu/ (Дата обращения: 02.12.2022).
4. Skillbox Media. Необычная практика: как используют рисование во время нехудожественных занятий. — URL: https://skillbox.ru/media/education/neobychnaya-praktika-risovanie-vo-vremya-nekhudozhestvennykh-zanyatiy/?ysclid=lbc2kboo4j521193142 (Дата обращения: 02.12.2022).
5. Skillbox Media. Что такое интеллект-карты и как применять их в обучении. — URL: https://skillbox.ru/media/base/chto-takoe-intellektkarty/ (Дата обращения: 02.12.2022).
6. Антуан де Сент Экзюпери. Маленький Принц / пер. Нора Галь. — Фрунзе, 1982 — 42 с. — URL: https://www.booksite.ru/archiv_new/02_2016/02.pdf (Дата обращения: 30.11.2022).
7. Ворошилова Н. В., Толмачева А. В., Кукса Е. Н. Технологии визуализации в преподавании истории и обществознания— URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologii-vizualizatsii-v-prepodavanii-istorii-i-obschestvoznaniya (Дата обращения: .28.11. 2022).
8. Голубева Е. Я. Скетч: учебное пособие / Е. Я. Голубева; ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургская государственная художественно-промышленная академия имени А. Л. Штиглица». — Санкт-Петербург: СПГХПА им. А. Л. Штиглица, 2018. — 84 с. — URL: http://lib.ghpa.ru:8087/jirbis2/images/Golubeva%20Sketch.pdf (дата обращения: 04.04. 2022).
9. Катханова Ю.Ф., Корзинова Е. И., Игнатьев С. Е. Визуализация учебной информации как педагогическая проблема. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vizualizatsiya-uchebnoy-informatsii-kak-pedagogicheskaya-problema (Дата обращения: .28.11. 2022).
10. Лаврентьев Г.В., Калмыкова Л.А. Организация обучения в образовательных профессиональных учреждениях с использованием методов когнитивной визуализации учебного материала. — С. 27–32. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-obucheniya-v-obrazovatelnyh-professionalnyh-uchrezhdeniyah-s-ispolzovaniem-metodov-kognitivnoy-vizualizatsii-uchebnoy (Дата обращения: 30.11.2022).
11. Пайвио А. Теория двойного кодирования // Когнитивная психология: история и современность/ Под ред. А. Е Соколинской — М.: Ломоносовъ, 2011. — 384 с. — URL: file:///G:/%D0%9A%D0%9D%D0%98%D0%93%D0%98%20%D0%92%D0%9A%D0%A0/kognitivmay_psihologya_ historian _ pdf (дата обращения: 27.10. 2022).
12. Петровский П. В., Любецкий Н. С., Кутузова М. А. Скрайбинг. Объяснить просто. — М.: Эксмо-Пресс, 2018. — 208 с. — URL: file:///D:/%D0%9A%D0%9D%D0%98%D0%93%D0%98%20%D0%92%D0%9A%D0%A0/Pavel_Petrovskiy_Skraybing_Obyasnit_prosto_.pdf (Дата обращения: 02.12.2022).

Весь текст будет доступен после покупки