Текст как средство духовно – нравственного воспитания младшего школьника

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОГОВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 10
1.1. О сущности понятий: «духовно - нравственное воспитание», «духовно - нравственное развитие» в психолого- педагогических исследованиях 10
1.2. Роль духовно- нравственного развития в формировании личности младших школьников 17
1.3. Возможности текста в духовно- нравственном воспитании детей младшего школьного возраста 25
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДУХОВНО- НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ТЕКСТА 35
2.1. Диагностирование духовно- нравственной воспитанности детей младшего школьного возраста 35
2.2. Организация работы по формированию духовно-нравственных качеств у младших школьников с помощью текста 46
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 66
Приложение 1 Метод незаконченных предложений (Подмазин С.И.) 71
Приложение 2. Методика «Определение нравственных понятий» (Л. С. Колмогорова) 77
Приложение 3. Диагностика уровня воспитанности обучающихся 80
Приложение 4. Методика «Что такое хорошо и что такое плохо», адаптированная Н.В. Кулешовой 85
Приложение 5. Методика «Размышляем о жизненном опыте» Н.Е. Щуркова (тест адаптирован В.М. Ивановои?, Т.В. Павловои?, Е.Н. Степановым) 88

Весь текст будет доступен после покупки

Духовно-нравственное воспитание на сегодняшний день имеет большое значение в воспитании. Мы можем наблюдать обесценивание духовно-нравственных ценностей. Материальные блага выдвигаются на первый план, их ставят выше духовно-моральных качеств, то есть происходит моральный духовный кризис.
В связи с этим в главном законе, касающегося образования, и в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина РФ» одной из главных воспитательных задач, стоящих перед образовательными организациями, значится духовно-нравтсвенное воспитание подратсающего поколения.
Деятельность по данному направлению должна начинаться уже с начальных классов. Так как именно у учеников начального звена школы, согласно их возрасту, происходит обогащение нравственных ценностей, происходит понимание принципов поведения, принятие эталонов поведения. Придя в школу они вступают в новую социальную среду, проявляют себя, знакомятся с новыми социальными ролями, основанными на нравтсвенных, моральных и духовных принципах. То есть становятся полноправными членами общества [2].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА


1.1. О сущности понятий: «духовно - нравственное воспитание», «духовно - нравственное развитие» в психолого - педагогических исследованиях
На сегоднящний день среди педагогов не сформировалось единого мнения и трактовки таким понятиям, как «воспитание», «образование», «духовность, «нравственность». В различных педгогических источниках понятие данным терминам дано по разному.
Так же множество взглядов на основу таких понятий, как духовность и нравтсвенность. По мнению профессора А. Осипова эти понятие схожи, но не обозначают одно и тоже. Он ситает, что оба понятия характеризуют человека, нравтсвенность с внешней стороны и связана с мотивацией человка, духовность – это внутрення черта человека [13].
Стоит отметить, что понятие «духовность» использовалась только ранее по отношению к церкви. Спустя годы это понятие переняли в свой опыт педагоги и светская наука.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
3. Адамова, А. Г. Сущность духовно-нравственного воспитания учащихся в контексте системного подхода // Вестник Университета Российской академии образования. 2018. № 1. С. 26-27. Болдырев Н. И. Нравственное воспитание школьников : вопр. теории. М., 2021. 224 с.
4. Анохина, Е. Ю. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста : учебно-методическое пособие : [16+] / Е. Ю. Анохина. – 3-е изд., стер. – Москва : ФЛИНТА, 2020. – 210 с.
5. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика – 2005 - №2 – 90 с.
6. Банникова, Н. А. Формы и методы духовно-нравственного воспитания дошкольников / Н. А. Банникова, В. В. Сташкова, В. П. Мурашкина, И. Б. Климова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 3 (450). — С. 230-233. — URL: https://moluch.ru/archive/450/99205/ (дата обращения: 08.04.2024).
7. Беловицкая, С. И., Литвиненко О.С., Тлепцеришева С. А. Формирование духовно-нравственных компетенций обучающихся средствами литературного чтения // Мир науки. Педагогика и психология. 2021. №4. с 53 URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-duhovno-nravstvennyh-kompetentsiy-obuchayuschihsya-sredstvami-literaturnogo-chteniya (дата обращения: 08.04.2024).
8. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей/Л.И.Божович// Вопросы психологии. - М.:Просвещение, 1975.- 254с. Дробницкий О.Г Проблемы нравственности./О.Г.Дробницкий - М.: Просвещение,1977.- 37
9. Вербицкий, А.А. Психология развития. Словарь / А.А. Вербицкий / Под ред. А.Л. Венгера // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / - М.: ПЕР СЭ, 2000. – 176 с.
10. Власова, Т.И. Педагогика духовности: содержание и технологии духовно-нравственного воспитания / Т.И. Власова. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 107 с.

Весь текст будет доступен после покупки