Темперамент дошкольников и его учет в воспитательной работе

ВВЕДЕНИЕ 2
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ТЕМПЕРАМЕНТА У ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 Понятие темперамента в психолого- педагогической литературе 5
1.2 Типы темперамента и их характеристика у детей дошкольников 11
2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ТЕМПЕРАМЕНТА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 16
2.1 Программа эмпирического исследования 16
2.2 Результаты эмпирического исследования 24
2.3 Методические рекомендации по учету темперамента в процессе воспитательной работы 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЯ 37

Весь текст будет доступен после покупки

Важность учета в воспитании и обучении индивидуально-типологических особенностей ребенка очевидна. Игнорирование свойств темперамента приводит к развитию отрицательных черт у дошкольников.
Индивидуальный подход – важнейший психолого-педагогический принцип, согласно которому в воспитательно-образовательной работе с детьми должны учитываться все индивидуальные особенности каждого ребенка и его темперамент.
Среди индивидуальных особенностей личности, которые ярко характеризуют динамические особенности ее поведения, деятельности, общения, психических процессов, особое место принадлежит темпераменту. У детей раннего возраста четко проявляются значительные различия по общей реактивности, глубине, интенсивности, устойчивости реакций, эмоциональной впечатлительности и ее модальной направленности (гнев, страх, радость, удовольствие), энергичности и другим устойчивым динамическим особенностям познавательной, эмоциональной, волевой сфер и поведения в целом.
Актуальность данного исследования состоит в том, что в нашем обществе появляется тенденция рассматривать каждого человека как отдельную единицу общества, с ее особенностями и характером.
Тем не менее, в современной науке сложилось противоречие: понятие «темперамент» рассматривалось разными учеными, но вопрос о необходимости учета темперамента в воспитательной работе остается нераскрытым.
Проблема исследования состоит в необходимости учета темперамента в воспитательной деятельности детей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ТЕМПЕРАМЕНТА У ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1 Понятие и проблема темперамента в психолого- педагогической литературе
В наше время, термин «темперамент» широко используется как психологами, так и педагогами. Этот термин впервые появился в Древнем Риме и дословно переводится как «надлежащее соотношение частей». Так, древнегреческий врач и философ Гиппократ [1] говорил, что темперамент – это особенность поведения, объясняемая преобладанием в организме одного из «жизненных соков» (четырёх элементов): желтая желчь (яд) – холерик, лимфа (мокрота) – флегматик, кровь – сангвиник, черная желчь – меланхолик.
В Толковом словаре русского языка под понятием «темперамент» понимается совокупность тех или иных постоянных психических свойств человека, проявляющихся в его поведении, зависящих от физиологических условий его организма и образующих определенный психический тип.
Следуя трактованию В. В. Белоуса, темперамент является особенной характеристикой индивидуума с позиций динамических особенностей его психической активности, а именно темп, скорость, ритм, насыщенность, яркость. Данные характеристики определяют непосредственно деятельность психических процессов и состояний. [6]
Согласно В.С. Мерлину, темперамент выступает особенностью индивидуума, сложившейся в ходе получения персонального опыта личности с опорой на природный тип нервной системы. Темперамент значительно обуславливает стиль деятельности индивида. Темперамент представляет собой биологическую составляющую личности человека. [6]
Несмотря на большое количество исследований, вопрос темперамента по сей день является неоднозначной проблемой. Но все исследователи сходятся во мнении о том, что темперамент есть биологический фундамент, на котором происходит становление личности как общественного создания. [1]

Весь текст будет доступен после покупки

1) Учебники, монографии, диссертации
1. Иванников, В. А. Психология : учебник для среднего профессионального образования / В. А. Иванников. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 480 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-5915-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/536993 (дата обращения: 20.05.2024).
2. Кавун, Л. В. Психология личности. Теории зарубежных психологов : учебное пособие для вузов / Л. В. Кавун. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 109 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-07439-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/538854 (дата обращения: 10.03.2024).
3. Марютина, Т. М. Дифференциальная психология : учебник для вузов / Т. М. Марютина. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 515 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-17908-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/545101 (дата обращения: 09.05.2024).
4. Морозюк, С. Н. Психология личности. Психология характера : учебное пособие для вузов / С. Н. Морозюк. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 217 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06609-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/540621 (дата обращения: 04.05.2024).
5. Нартова-Бочавер, С. К. Психология личности и межличностных отношений : учебное пособие для вузов / С. К. Нартова-Бочавер. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 262 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06161-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/538947 (дата обращения: 21.05.2024).
6. Немов, Р. С. Психология : учебник для вузов / Р. С. Немов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 501 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-9692-1059-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/545137 (дата обращения: 01.05.2024).
7. Шаповаленко, И. В. Психология развития и возрастная психология : учебник и практикум для вузов / И. В. Шаповаленко. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 457 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-11341-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/535701 (дата обращения: 03.05.2024).
8. Шнейдер, Л. Б. Психология девиантного и аддиктивного поведения детей и подростков : учебник и практикум для вузов / Л. Б. Шнейдер. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 219 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-05932-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/540282 (дата обращения: 03.05.2024).

Весь текст будет доступен после покупки