Тенденции изменений в дидактике современного дошкольного образования

Введение……………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы изучения тенденций изменений в дидактике дошкольного образования…………………………………………5
1.1. Сущность и особенности дидактики современного дошкольного образования………………………………………………………………………5
1.2. Формы, методы и средства обучения детей дошкольного возраста………………………………………………………………………….15
Глава 2. Исследовательская работа по проблеме тенденций изменений в дидактике современного дошкольного образования……….28
2.1. Ретроспективный анализ развития дидактики отечественного дошкольного образования…………………………………………………….28
2.2. Сравнительный анализ подходов к организации образовательного процесса детского сада в рамках традиционных и инновационных систем………………………………………………………...38
Заключение……………………………………………………………….52
Список литературы……………………………………………………...56

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Постановка вопроса о дидактике дошкольного образования в современных условиях является очень актуальной, нужной, своевременной и требующей глубоко изучения.
Отечественная дошкольная дидактика прошла большой путь развития, теоретическая база весьма обширна. Было множество различных позиций относительного этого вопроса, множество дискуссий при обсуждении последних документов, связанных с преобразованием дошкольного образования, создания государственных требований к структуре образовательной программы, федеральных образовательных стандартов. Это говорит о том, что на сегодняшний день термин «дидактика детского сада» неоднозначный. Даже ведущие психологи выступали против введения термина «обучение в детском саду» при обсуждении этой проблемной области дошкольного образования.
В целом дидактика детского сада и термины, которые используют в этой области, весьма своеобразны. Необходимо учитывать сущностную характеристику развития детей в период дошкольного детства. Поэтому эта проблема требует глубокого осмысления и является очень своевременной, требующей разработки содержания и методов обучения в соответствии с современными требованиями, которые выдвигает пятый технологический уклад.
Тенденции изменений в дидактике современного дошкольного образования, соответствие дидактики различным технологическим укладам, является новой постановкой проблемы, требующей глубокого научного исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕНДЕНЦИЙ ИЗМЕНЕНИЙ В ДИДАКТИКЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Сущность и особенности дидактики современного дошкольного образования
Дидактика – раздел педагогики и теории образования, изучающий проблемы обучения. Раскрывает закономерности усвоения знаний, умений, навыков и формирования убеждений, определяет объем и структуру содержания образования.
Поскольку дошкольная дидактика является разделом общей дидактики, то она базируется на тех же принципах и имеет те же концептуальные основы обучения. Дошкольная дидактика является теоретическим и практическим разделом педагогики, служащим средством воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Дидактика исследует построение дошкольных учебных программ и деятельность педагогов в преподнесении научных знаний и их практической реализации детям младшего возраста. Педагогики должны быть проводниками детей к знаниям и навыкам, их личностному становлению и развитию.
Дошкольная дидактика занимается изучением проблем реального обучения в дошкольных учреждениях, определяет связи между разными сторонами воспитания и обучения, анализирует будущие тенденции развития и перспективные направления организации учебного процесса.
Целью обучения в дошкольный период является системная передача взрослыми и усвоение детьми элементов общественно-исторического (социального) опыта (система знаний о себе и окружающем; способы деятельности; опыт творческой деятельности детей на основе полученных знаний, умений и навыков; опыт эмоционально-ценностного отношения детей к окружающему миру, себе, другим людям).
Основные общие задачи обучения дошкольников:
1. Формирование системных представлений ребенка о себе и окружающем.
2. Развитие общего кругозора детей.
3. Формирование общих и специальных умений и навыков, позволяющих ребенку включаться в разные виды деятельности (двигательную, художественно-эстетическую, познавательную, игровую, трудовую, конструктивную и др.).
4. Развитие познавательных процессов (ощущения, восприятие, мышление, память, внимание) и мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение, классификация, сравнение, сериация и др.).
5. Формирование способности дошкольников организовывать свою познавательную деятельность (готовить место для занятий, планировать последовательность действий, оценивать ход и результаты деятельности, работать совместно и индивидуально),
6. Формирование умения ребенка слушать, отвечать и задавать вопросы, действовать по инструкции, принимать и выполнять учебную задачу, сохранять произвольность в процессе обучения на занятиях.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артамонова, Е. И. Дошкольное образование в современных социокультурных условиях / Е. И. Артамонова // Инновационная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях: сб. науч. тр. 4-й Между-нар. науч.-практ. конф. / под ред. Г. П. Новиковой. – Москва, 2011. - 587 с. - C. 3-9.
2. Баранникова, Н. Б. П. Ф. Каптерев о воспитании общечеловеческого и национального у детей дошкольного возраста / Н. Б. Баранникова // Историко-педагогический журнал. – 2014. – № 3. – С. 42-57.
3. Батюта М.Б., Князева Т.Н. Возрастная психология: Учеб. пособие. — М., 2014.
4. Белая, К. Ю. Модель образовательной программы ДОУ [Текст] К. Ю. Белая // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2011. - № 1. – с. 8-17.
5. Беляев, В. И. История социальной педагогики: учеб. пособие для студентов вузов социального профиля / В. И. Беляев, Т. А. Савченко. – Магадан: Scientific magazine «Kontsep», 2014. – 474 с.
6. Богомолова, М. И. Проблема семьи и семейного воспитания в российском историко-педагогическом наследии / М. И. Богомолова // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2015. – вып. 3. – С. 101-105.
7. Богуславская, Т. Н. Концепции дошкольного воспитания как стратегии обновления детского сада в конце XX- начале XXI вв. / Т. Н. Богуславская // Воспитание и социализация молодежи: потенциал историко-педагогического познания в контексте вызовов современности. / под ред. М. В. Богуславского, С. В. Куликовой, К. Ю. Милованова. – Волгоград: Волгоградская государственная академия последипломного образования. – 2018 г. – С. 164-168.
8. Большая советская энциклопедия. – М.: Словарное издательство «Электронные и традиционные словари», 2012. URL: https://slovar.cc/enc/bse/1989951.html (дата обращения: 24.04.2022).
9. Борисова, С. П. Современное дошкольное образование за рубежом / С. П. Борисова // Теория и практика общественного развития. – 2010. – № 3. – С. 132-137.

Весь текст будет доступен после покупки