Теоретические аспекты проблемы миофункциональных нарушений у детей  

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕЦИИ МИОФУНКЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ……………………….5
1.1 Проблемы миофункциональных нарушений у детей
в работах отечественных и зарубежных исследователей………………….…..5
1.2 Рассмотреть этиологию и классификацию миофункциональных нарушений………………………………………………………………………..8
1.3 Определить виды вестибулярных пластинок и их значение в коррекции речевых нарушений…………………………………………………………...…13
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1……………………………………………………....16
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ МИОФУНКЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ ДЕТЕЙ……………………….17
2.1 Анализ коррекционно-логопедической работы с миофункциональными нарушениями у детей…………………………………17
2.2 Комплекс игр и упражнений по коррекции миофункциональных нарушений у детей………………………………………………………………21
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2………………………………………………………..25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….26
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………..…….27

Весь текст будет доступен после покупки

Введение. Аномалии развития зубочелюстной системы занимает одно из первых мест в стоматологической, ортодонтической и логопедической практики. Большинство детей попадает к ортодонту из-за аномалий периферического речевого аппарата к 11 годам, когда закончено уже формирование челюстно-лицевой области и аномалии зубочелюстной системы очевидны. Логопедия не рассматривает подробно комплексно механизмы возникновения причин нарушения звукопроизношения, работая с последствиями.
Очень важно знание логопедом особенностей артикуляционного аппарата, характерного для определенного периода развития, что помогает определить риски речевого недоразвития и предположить наличие миофункциональных или специфических речевых нарушений вследствие аномалий периферического речевого аппарата.
Нарушения звукопроизношения часто вызваны такими причинами, как патология зубочелюстного строения, несформированность речевого дыхания, слабость и недостаточность иннервации моторики органов артикуляции.
Зубочелюстная система человека способна динамически изменяться вследствие воздействия комплекса взаимосвязанных и взаимообусловленных факторов. Работы Л.С. Персина свидетельствуют, что с возрастом у детей неуклонно растет распространенность зубочелюстно-лицевых аномалий [15, с. 65].

Весь текст будет доступен после покупки

Проблемы речевого характера подрастающего поколения в настоящее время является очень актуальной проблемой. Исследователи установили, что в последнее время количество детей и подростков, имеющих патологию речевого развития, возрастает с каждым годом, на что влияет ряд факторов, которые являются объектом изучения ученых соответствующих специалистов (логопедов, педагогов, психологов, медицинских работников). В связи с масштабом этой проблемы первоочередной задачей стала профилактика речевых патологий ребенка. В рамки профилактики проблем с речью входят систематические осмотры в медицинских учреждениях ребенка с первых лет жизни до наступления 14-ти лет. Для контроля речевого развития детские воспитательные и образовательные учреждения (ДОУ, СОШ) взаимодействуют с медицинскими организациями, привлекая ортопедов и стоматологов, которые на территории образовательных организаций систематически проводят наблюдения и профилактический осмотр зубов, речевого аппарата ребенка. Кроме того, на базе ДОУ и СОШ осуществляют свою деятельность логопеды, которые систематически проводят корректирующие занятия в случае обнаружения проблем речевого развития дошкольников или учеников. Опыт показывает, что только при грамотном взаимодействии специалистов в разных сферах можно добиться выявления различных проблем в здоровье детей, в том числе можно выявить речевые патологии, в соответствие с выявленным диагнозом можно успешно составить программу коррекции речевых нарушений. Практика показывает, что проблемы в развитии речи ребенка обусловлены комплексом факторов: неправильно сформировавшимся прикусом, искривлением положения зубов, проблем со здоровьем, патологии развитии плода во время беременности матери, травмы, наследственности и многих других факторов.
На сегодняшний день одной из наиболее актуальных проблем современной стоматологии являются различные зубочелюстные аномалии и дисфункции челюстно–лицевой области [7, с. 65].
Многие ученые наших дней считают, что, как правило, зубочелюстные аномалии выявляются у дошкольников, часть исследователей имеет мнение о том, что по мере подрастания детей, у них чаще можно выявить такие аномалии.
По данным эпидемиологических исследований среди 500 учеников школы в возрасте 7 – 16 лет зубочелюстные аномалии имели тенденцию к увеличению с возрастом: от 45% среди детей в 7 лет до 71% среди подростков в 16 лет [11, с. 87].
Многолетние наблюдения специалистов показали, что чаще всего зубочелюстные аномалии встречаются у ребенка в тот период, когда происходит смена зубов.
Важную роль в разнице между оценками встречаемости зубочелюстных аномалий играют различия в подходах исследователей к методам изучения патологии окклюзии и дефектов зубного ряда, а также отсутствием их единой классификации.
В настоящее время выдвинута теория, согласно которой увеличение распространенности патологии окклюзии обусловлено эволюционной редукцией зубочелюстной системы и изменением ее функций [14, с. 98].
На сегодняшний день пищевая диета современных людей значительно преобразовалась вследствие употребления большого количества переработанной и рафинированной пищи. В результате современный человек не нуждается в сильном напряжении жевательного аппарата, в сравнении с более ранним временем. Поэтому все чаще на фоне дефекта окклюзии наблюдаются тесное положение зубов, нарушение их смыкания и соотношения челюстей [6, с. 99].
К основным причинам развития ЗЧА следует отнести миофункциональные нарушения: нарушения дыхания, речи, жевания [17, с. 65].
В связи с тем, что формирование зубочелюстного аппарата в значительной степени зависит от миодинамического равновесия во время приема пищи, дыхания и разговора, развитие различных аномалий прикуса возникает как следствие вредных привычек у детей, приводящих к дисфункции мышц челюстно-лицевой области [6, с. 90]. При этом особое внимание уделяется положению языка при ротовом дыхании – прокладывание языка между зубными дугами способствует значительному выпячиванию верхних резцов в лабиальную сторону.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие / Е.Ф. Архипова. – М. : АСТ; Астрель, 2006 – 222с.
2. Безруких, М.М. Психофизиология ребёнка: учебное пособие / М.М. Безруких, Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер.- 2-е изд., доп. – М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005.- 496 с.
3 Бельтюков, В. И. О закономерностях формирования речевой функции в онтогенезе // Вопросы психологии, №5. – М., 1984 ЭБС http://www.studmed.ru/beltyukov-vn-o-zakonomernostyah-razvitiya-rechevoy- funkcii-v-ontogeneze_2e50196b78f.html
4. Большой медицинский энциклопедический словарь [Текст]: БМЭС / сост. С.Э. Аветисов и др. ; под ред. В.И. Бородулина. - Изд. 4-е, испр. и доп. - Москва : РИПОЛ классик, 2007 - 959 с.
5 Васильева, В.С. Взаимодействие с родителями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья, в процессе коррекционно – реабилитационной работы / В.С. Васильева, Я.Н. Тугай; в сборнике: МИР специальной педагогики и психологии. Научно-практический альманах. – Москва, 2018 – С. 28-31.
6. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. М., 1987 ЭБС http://pedlib.ru/Books/5/0096/5_0096-1.shtml
7. Гвоздева, Ю.В. Оценка гармоничности профиля лица у детей при различных видах миофункциональных нарушений [Текст] / Ю.В. Гвоздева, О.А. Царькова, М.А. Данилова,// Казанский медицинский журнал. – 2010 . - т. 91 - № 2 – С. 173 – 176
8. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев – М., 2007 – 472 с.
10. Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Логопедическое обследование детей 2-4 лет: Методическое пособие – М.: ТЦ Сфера, 2005.- 128 с - (логопед в ДОУ)

Весь текст будет доступен после покупки