Теоретические аспекты развития координационных способностей младших школьников на уроках физической культуры средствами подвижных игр.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
1.1. Характеристика координационных способностей
1.2. Игровой метод в развитии координационных способностей
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
2.1. Особенности развития координационных способностей в младшем школьном возрасте
2.2. Подвижные игры в развитии координационных способностей младших школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………...

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В настоящее время одной из основных задач физическо-го воспитания детей младшего школьного возраста является обеспечение все-сторонней физической подготовленности каждого ребёнка, приобретением запаса прочных знаний, умений и двигательных навыков, необходимых чело-веку на протяжении всей его жизни для труда и активного отдыха.
Двигательную сферу школьника образуют физические качества, арсенал двигательных умений и навыков, которыми он владеет. Развитие физических качеств, способствует целенаправленному воздействию на комплекс естественных свойств организма детей, оказывает значительное воздействие на совершенствование регуляторных функций нервной системы, способствует преодолению или ослаблению недостатков физического развития, моторики, повышению общего уровня работоспособности, укреплению здоровья.
Координационные способности представляют собой комплекс функциональных свойств организма, обеспечивающих выполнение двигательных действий с оптимальной точностью, скоростью и экономичностью. Их развитие в младшем школьном возрасте имеет первостепенное значение, поскольку именно в этот период происходит активное формирование двигательного анализатора и становление координационной структуры движений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

1.1. Характеристика координационных способностей

По определению В. И. Ляха, координационные способности — это способность человека рационально согласовывать движения звеньев тела при решении двигательной задачи.
Учителя физической культуры и тренеры должны, прежде всего, распознать к каким специальным и специфическим координационным способностям ученик имеет высокие врожденные задатки. Затем с помощью соответствующих методов выявить показатели разных координационных способностей. Это поможет определить координационные возможности учеников и в соответствии с этим организовать ход учебно-тренировочного процесса.
Значимость воспитания координационных способностей объясняется четырьмя основными причинами:
Хорошо развитые координационные способности являются необходимыми предпосылками для успешного обучения физическим упражнениям. Они влияют на темп, вид и способ усвоения спортивной техники, а также на ее дальнейшую стабилизацию и ситуационно-адекватное разнообразное применение. Координационные способности ведут к большей плотности и вариативности процессов управления движениями, к увеличению двигательного опыта.
Только сформированные координационные способности – необходимое условие подготовки детей к жизни, труду, службе в армии. Они способствуют эффективному выполнению рабочих операций при постоянно растущих требованиях в процессе трудовой деятельности, повышают возможности человека в управлении своими движениями.
Координационные способности обеспечивают экономное расходование энергетических ресурсов детей, влияют на величину их использования, так как точно дозированное во времени, пространстве и по степени наполнения мышечное усилие и оптимальное использование соответствующих фаз расслабления ведут к рациональному расходованию сил.
Разнообразные варианты упражнений, необходимые для развития координационных способностей – гарантия того, что можно избежать монотонности и однообразия в занятиях, обеспечить радость от участия в спортивной деятельности.
Поэтому, помимо развития основных физических качеств, в школьном возрасте не менее важно совершенствование координационных способностей детей и подростков.
Умение координировать свои движения, хорошо ориентироваться в сложной игровой обстановке, быстро принимать решения, точно и рационально выполнять соответствующие действия – основа успешного ведения соревновательной деятельности и достижения высоких спортивных результатов.
Под координационными способностями следует понимать умение человека наиболее совершенно, быстро, точно и целесообразно решать двигательные задачи, особенно сложные и возникающие неожиданно.
Матвеев Л. П. и Лях В. И. выделяют специальные, специфические и общие координационные способности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ашмарин, Б. А. Теория и методика физического воспитания: учебник для студентов факультетов физической культуры педагогических институтов / Б. А. Ашмарин. — Москва: Просвещение, 2019. — 368 с.
2. Болдырева, В.Б. Подвижные игры в физическом воспитании молодежи / В.Б. Болдырева // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2017. – Т. 21, № 5-6. – С. 157-158.
3. Волохитина, М. И. Очерки психологии младших школьников / М. И. Волохитина. — Москва: АПН РСФСР, 2018. — 214 с.
4. Гальперин, С. И. Анатомия и физиология человека. Возрастные осо-бенности с основами школьной гигиены: учебное пособие для педагогических институтов / С. И. Гальперин. — 2е изд., перераб. и доп. — Москва: Высшая школа, 2017. — 352 с.
5. Григорьев, О.А. Для развития координационных способностей / О.А. Григорьев // Физическая культура в школе. – 2020. – № 6. – С. 46.
6. Григорян, Э.А. Двигательная координация школьников в зависимости от возраста, пола и занятий спортом: автореферат дис. канд. пед. наук / Э.А. Григорян. – Киев, 2017. – 23 с.
7. Гуревич, Н. М. Индивидуальнопсихологические особенности школь-ников / Н. М. Гуревич. — Москва: Знание, 2019. — 79 с.

Весь текст будет доступен после покупки