Теоретические основы формирования интонационной выразительности речи у детей младшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТОНАЦИОННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Особенности развития речи и интонационной выразительности у детей младшего дошкольного возраста 6
1.2. Театрально-игровая деятельность как средство формирования интонационной выразительности речи у детей младшего дошкольного возраста 10
1.3 Психолого-педагогические особенности 15
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТОНАЦИОННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ТЕАТРАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 17
2.1. Диагностика уровня развития интонационной выразительности речи у детей младшего дошкольного возраста 17
2.2. Разработка и апробация плана-конспектов занятий по формированию интонационной выразительности речи в процессе театрально-игровой деятельности 27
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы и методические рекомендации 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 53

Весь текст будет доступен после покупки

Речь является одним из ключевых элементов общего развития личности ребенка, поскольку именно через нее происходит познание окружающего мира, устанавливаются коммуникативные связи и формируются социальные отношения. Особое место в развитии речи занимает интонационная выразительность, которая обогащает речь эмоционально-экспрессивными оттенками, делает ее живой, естественной и убедительной. Период дошкольного детства является сензитивным для формирования всех компонентов речи, включая ее интонационную выразительность.
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в современных условиях наблюдается тенденция к снижению уровня речевой культуры в обществе, включая интонационную бедность речи. Данная проблема проявляется уже в дошкольном возрасте и характеризуется монотонностью, невыразительностью детской речи, неумением использовать интонационные средства для передачи различных эмоциональных состояний. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155, определяет речевое развитие как одну из ключевых образовательных областей, включающую развитие звуковой и интонационной культуры речи, что подчеркивает значимость данного направления работы в дошкольных образовательных учреждениях.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТОНАЦИОННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Особенности развития речи и интонационной выразительности у детей младшего дошкольного возраста

Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста представляет собой сложный психофизиологический процесс, имеющий решающее значение для всего последующего речевого и когнитивного развития ребенка. Данный возрастной период отличается высокой активностью в усвоении языка, что связано с интенсивным формированием мозговых структур, ответственных за речевую функцию.
Одним из самых важных показателей уровня формирования интеллектуального потенциала ребенка считается богатство его речи, поэтому воспитателям важно поддержать и обеспечить развитие умственных и речевых возможностей дошкольников. Обеспечение системного развития речевых навыков и познавательной деятельности — одна из функций педагога дошкольного образования. Чем грамотнее речь, чем лучше развит активный словарный запас, тем активнее ребенок стремится к познанию окружающего мира, что помогает ему развиваться и узнавать что-то новое. Следовательно, быстрее совершенствуются психические познавательные процессы — внимание, память, мышление.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [электронный ресурс]. — Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70191362/, свободный (дата обращения: 03.06.2025).
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» [электронный ресурс]. — Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70412244/, свободный (дата обращения: 02.06.2025).




3. Виды театрализованной деятельности для детей 3-4 лет [электронный ресурс]. — Режим доступа: https://socpedagog13.edurm.ru/articles/15326-vidy-teatralizovannoi-dejatelnosti-dlja-detei-3-4-let.html, свободный (дата обращения: 03.06.2025).
4. Диагностика выразительности речи детей (по Лазаренко О.И.) [электронный ресурс]. — Режим доступа: https://bondarchuk-push-mashenka51.edumsko.ru/articles/post/2880542, свободный (дата обращения: 03.06.2025).
5. Диагностика выразительности речи детей (по Лазаренко О.И.) [электронный ресурс]. — Режим доступа: https://bondarchuk-push-mashenka51.edumsko.ru/articles/post/2880542, свободный (дата обращения: 03.06.2025).
6. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. А. Дубровская [и др.] ; под редакцией Е. А. Дубровской, С. А. Козловой. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва
7. Е. В. Методика организации досуговых мероприятий : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. В. Бурмистрова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва
8. Издательство Юрайт, 2024. — 163 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13249-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/543445
9. Климченко, О. Г. Влияние моторного развития на речь ребенка в раннем и дошкольном возрасте / О. Г. Климченко, Е. В. Тимченко // Молодой ученый. 2021. № 11 (353). — С. Т.1. 68-70.
10. Мониторинг речевого развития авт О.С. Ушаковой [электронный ресурс]. — Режим доступа: https://lekonceva-dmou5.edumsko.ru/articles/post/3440230, свободный (дата обращения: 03.06.2025).

Весь текст будет доступен после покупки