Теоретические основы моделирования, как способ обучения младших школьников решению текстовых задач

ВВЕДЕНИЕ 3
1.1. Коммуникативные умения младших школьников: понятие, содержание 5
1.2. Организация внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста: цели, задачи, направления 13
1.3 Формы, методы и средства формирования «коммуникативных универсальных учебных действий» 17
Вывод по 1 главе 28
Используемые источники: 29

Весь текст будет доступен после покупки

Целью современного образования является общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, призванное сформировать у них ключевую компетенцию - умение учиться. Важной задачей образовательной системы является развитие универсальных учебных действий, которые позволяют школьникам эффективно учиться, саморазвиваться и совершенствоваться. Среди таких универсальных действий особое место занимают коммуникативные навыки.
Формирование коммуникативных умений младших школьников – актуальная проблема, так как степень сформированности данных умений влияет не только на достижение и успеваемость в учебе, но и на их социализацию и личностное развитие. Данные способности развиваются как на уроках, так и во время внеурочной деятельности. Младший школьный возраст особенно благоприятен для освоения навыков общения благодаря высокому интересу к языку, осмыслению речевого опыта и взаимодействию.
Освоение коммуникативных навыков подразумевает обучение детей задавать вопросы и четко отвечать на них, слушать внимательно и активно участвовать в обсуждениях, комментировать и аргументировано высказывать свое мнение в группе, а также выражать понимание и адаптировать свою речь в зависимости от восприятия других участников коммуникативного процесса.В начальной школе дети активно участвуют в совместных занятиях, что способствует формированию дружеских отношений и сотрудничества: умение слушать и понимать партнера, планировать и выполнять совместные задачи, распределять роли, контролировать действия друг друга, договариваться, вести дискуссии, выражать свои мысли, оказывать поддержку и успешно сотрудничать как с учителями, так и со сверстниками. Развитие коммуникативных умений помогает вовлечь детей в образовательный процесс разнообразными методами и формами работы. Внеурочная деятельность способствует осознанию собственной уникальности и значимости.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Коммуникативные умения младших школьников: понятие, содержание
Федеральная государственная образовательная программа начального общего образования направлена на достижение конкретных результатов обучения, включая развитие коммуникативных умений. Программа начального общего образования на федеральном уровне направлена на достижение конкретных учебных результатов, акцентируя внимание на развитии коммуникативных способностей. Особое значение придается коммуникативным навыкам, так как общение выступает ключевым универсальным учебным действием. В образовательном процессе создаются условия для формирования у учащихся навыков эффективного общения, которые включают:
1. Воспринимать и сформулировать суждения, выражать эмоции в соответствии целями и условиями общения в знакомой среде;
2. Проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии, признать возможность существования разных точек зрения;
3. Корректно и аргументировано высказывать свое мнение;
4. Строить речевое высказывание с поставленной задаче;
5. Создавать устные и письменные тексты;
6. Подготавливать небольшие публичные выступления.
[1,15].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования/от 31 мая 2021 №286
2. Федеральная образовательная программа начального общего образования от 18 мая 2023г № 372 зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 ноября 2022г стр 15
3. Постановление главного санитарного врача РФ от 28.09.2020 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования стр 2
4. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст непосредственный] - М.: Аспект Пресс, 2011.].
5. Базарская Н.И. О некоторых особенностях коммуникативного поведения // Язык и национальное сознание. - Воронеж, 2012].
6. Бодалев, А. А. Психология общения [Текст непосредственный]: избранные психологические труды. - М., 2012.
7. Бориснёв, С. В. Социология коммуникации: Учеб. пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2018].
8. Волков, Б. С. Возрастная психология [Текст] // В 2-х ч. Ч.2: От младшего школьного возраста до юношества: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. Специальностям (ОПД.Ф.01-Психология) Изд. центр ВЛАДОС, 2008. - 343 с.]./ Б. С. Волков, Н. В. Волкова. - М. : Гуманитар
9. Выготский Л.С. К вопросу о динамике детского характера / Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 т. Т. 5.М.: Педагогика, 2015
10. Давыдов, В. В., Слободчиков, В. И., Младший школьник как субъект учебной деятельности [Текст] // Вопросы психологии. - 2019. № 3-4. - с.].

Весь текст будет доступен после покупки