ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С СЕНСОРНЫМИ И ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты исследования школьной адаптации детей младшего школьного возраста с сенсорными и двигательными нарушениями 6
1.1. Психолого-педагогические концепции исследования школьной адаптации детей младшего школьного возраста с сенсорными и двигательными нарушениями 6
1.2. Социально-психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с сенсорными и двигательными нарушениями 9
Глава 2. также Коррекционно-педагогическое услуг сопровождение первой школьной факторов адаптации процесс детей установление младшего особенности школьного особенности возраста с элемент сенсорными и связаны двигательными системе нарушениями 18
2.1. системы Современные управление системы спроса коррекционно-педагогического продвижении сопровождения развивающейся школьной прибыли адаптации связанные детей конечный младшего системы школьного розничной возраста с установление сенсорными и экономическая двигательными конечный нарушениями 18
2.2. продвижении Содержание и распределение методика особенности коррекционно-педагогического услуг сопровождения представляют школьной уходящие адаптации этапом детей внутренней младшего этом школьного относятся возраста с внутренней сенсорными и разделении двигательными установление нарушениями 21
Заключение 24
Список торгового использованных предоставление источников 27

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Поступление в школу вносит большие перемены в жизнь каждого ребенка. Родители и классные руководители сталкиваются с множеством проблем, связанных с периодом адаптации детей к школе, к новой среде. Школа с первых дней ставит перед ребенком задачи, требующие собранности, исполнительности, внимательности. Конечно, ребенку очень сложно справится со всем, что над ним нависло. Его ведущей деятельностью отныне должно стать обучение вместо игры.
Обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование является одной из важнейших задач государственной политики не только в области образования, но и в области демографического и социально-экономического развития Российской Федерации. Основные требования к условиям получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) отражены в проекте специального Федерального государственного стандарта начального школьного образования (ФГОС НОО) детей с ОВЗ. В нем говорится о том, что надо дать интегральное (обобщенное) описание совокупности условий, необходимых для реализации соответствующих образовательных программ, структурированное по сферам ресурсного обеспечения.
Вместе с тем отмечается, что подобная система требований должна включать в себя специфические компоненты в соответствии с особыми образовательными потребностями детей с ОВЗ в целом и для каждой категории отклоняющегося развития в отдельности. В настоящее время всё более актуальной становится проблема профилактики, медицинской, психолого-педагогической и социальной реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Основной задачей системы обучения и воспитания детей с двигательными нарушениями в рамках начального общего образования является их социальная адаптация, также эффективная интеграция в социум. На современном этапе развития системы образования большинство детей дошкольного возраста с двигательными нарушениями посещают образовательные организации общего вида.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методологические аспекты исследования школьной адаптации детей младшего школьного возраста с сенсорными и двигательными нарушениями
1.1. Психолого-педагогические концепции исследования школьной адаптации детей младшего школьного возраста с сенсорными и двигательными нарушениями

Младший школьный возраст – особенный этап в жизни человека. Появление данного возрастного периода связано, как утверждает В.В. Давыдов, с введением системы всеобщего и обязательного неполного и полного среднего образования. Задачи и структурные составляющие среднего образования меняются в соответствии с непосредственно постоянно изменяющимся социумом. Таким образом, психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста на начальной ступени школьного обучения также нельзя считать окончательными и неизменными. Тем не менее, о наиболее характерных, устоявшихся чертах этого возраста говорить можно.
Период перехода от дошкольного возраста к младшему школьному обуславливается началом возрастного кризиса 7 лет. По словам Л. В. Выготского: «Этим кризисом открывается школьный возраст». Во время кризиса психологический облик ребенка претерпевает существенные изменения. Происходит коренная перестройка его отношений с социальным окружением. Если в дошкольном детстве ребенок мог вести себя более или менее произвольно только в игре или же опираясь на помощь взрослого, то с 6-7 лет данная способность начинает всё больше проявляться в различных сферах жизнедеятельности и становится внутренним достоянием ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артищева, Л. В. производитель Развитие места детей с наруустановление шениями уходящие зрения [Текстэтом ] : учеб.-метод. закупочной пособие / Л. В. Артищева. – удобством Казань : предоставление изд-во Казан. целом ун-та, 2021. – экономическая 137 с.
2. Архитектурно-строительное проектирование. товаров Обеспечение только доступной закупочной среды связанные жизнедеятельности увязать для заключение инвалидов и этапом других управление маломобильных групуправление п закупочной населения : товаров сборник товаров нормативных управление актов и элементов документов / сост. Ю. В. Хлистун. – связанные Электрон, коммерческая текстовые данные. – Спредставляют аратов : элементов Ай коммерческая Пи элемент Эр спроса Медиа, 2020. – сопровождаются 487 с. – URLторговых : httр://www.iрrbоокshор.ru/30227.html
3. Бельгисова, К. В. разделении Совершенствование прибыли правового информационное регулирования товаров инклюзивного воздействуют обучения в элементов системе изыскание высшего установление образования в управление Краснодарском обеспечивающие крае : являясь монография / К. В. Бельгисоваместа , Е. Л. Симатовапредставляют , О. В. Шаповал. – целом Электрон, текстособенности овые данные. – воздействие Краснодар : Южнсистемы ый элементов институт розничной менеджмента, 2022. – спроса 168 с. – URLторговых : httр://www.iрrbоокshор.ru/78382.html
4. Бельгисова, К. В. внешней Совершенствование элемент правового представляют регулирования элементы инклюзивного предприятия обучения в представляют системе также высшего этом образования в мероприятий Краснодарском внутренней крае : элементы монография / К. В. Бельгисоватакже , Е. Л. Симатовавоздействие , О. В. Шаповал. – поставка Электрон, элементы текстовые данные. – обеспечивающие Краснодар : товаров Южный факторов институт менеэтом джмента, 2022. – целом 168 с. – URLэкономическая : httр://www.iрrbоокshор.ru/78382.html
5. Бикбулатова, А. А. элементов Трудоустройство первой инвалидов: удобством мировой распределение опыт и степени современное зависимости состояние отличительным [Текст] / А. А. товаров Бикбулатова, Е. А. воздействуют Петрова, Р. В. деятельности Козьяков только // этом ученые запискпредставлено и Рос. гос. места социального ун-та. – 2020. – отличительным Том 15. – № 4(137). – С. 6-11.
6. Богданова, Т. Г. связанные Социальная торговых адаптация, изыскание реабилитация и услуг профессиональная внешней ориентация элементы лиц с особенности ограниченными только возможностями установление здоровья [Текстэлемент ] : учеб. – заключение Москва : предоставление Академия, 2021. – мероприятий 240 с.
7. Богомолова, Т. Ю., Коржукстепени , С. В. целом Инклюзивное сопровождаются высшее разделение образование этом как воздействуют часть информационное жизненной уходящие траектории: торгового опыт розничной выпускников также НГУ, распределение имеющих этапом инвалидность факторов [Текст] этапом // воздействуют Мир элементы экономики и товаров управления – 2022. – Т. 17. – № 4. – С. 201-213.
8. Ворошнина, О. Р. связанные Клинико-психолого-педагогическое особенности сопровождение мероприятий детей с только ограниченными деятельности возможностями разделение здоровья и этом их внутренней семей в внутренней условиях товаров общего торгового (инклюзивного и являясь интегрированного) и элементов специального процесс образования : предприятия учебник / О. Р. Ворошнинаприбыли , А. А. уходящие Наумов, Т. Э. Токаева. – поставка Электрон, широкого текстовые данные. – обеспечивающие Пермь : конечный Пермский элементы государственный торгового гуманитарно-педагогический более университет, 2020. – связанные 204 с. – 2227-8397. – URLзаключение : httр://www.iрrbоокshор.ru/70628.html
9. Гончарова, В. Г. этом Комплексное продвижении медико-психолого-педагогическое торговых сопровождение торговых лиц с этапом ограниченными прибыли возможностями представлено здоровья в спроса условиях непрерыпродвижении вного производитель инклюзивного изыскание образования : распределением монография / В. Г. являясь Гончарова, В. Г. активную Подопригора, С. И. Гончарова. – внешней Электрон, заключение текстовые данные. – закупочной Красноярск : активную Сибирский связанные федеральный торговых университет, 2021. – внутренней 248 с. – URLсвязаны : httр://www.iрrbоокshор.ru/84218.html
10. Горюшина, Е. А., закупочной Гусева, Н. А., торгового Румянцева, Н. В. воздействие Повышение продвижении доступности торговых реализации системы дополнительных распределением общеобразовательных конечный программ закупочной для этапом детей с являясь ограниченными активную возможностями системе здоровья [Текстотносятся ] : метод. элементы рекомендации / Н. В. увязать Румянцева, Е. А. Горюшинасвязанные , распределением Гусева Н. А. – услуг Ярославль : элементов изд-во этапом ЯГПУ, 2021. – степени 103 с.
11. Дмитриев, А. А. широкого Инклюзивное обеспечивающие образование коммерческая детей с установление ограниченными связанные возможностями активную здоровья и инвалидностболее ью [Текстпредоставление ] : учеб. пособие. – производитель Москва : предприятия ИИУ являясь МГОУ, 2022. – системе 260 с.
12. Дорошина, О. П. экономическая Особенности этом обучения системы студентов с внешней ограниченными широкого возможностями: мероприятий опыт более кафедры связанные бухгалтерского являясь учета и являясь налогообложения прибыли университета услуг управления коммерческая «ТИСБИ» мероприятий [Текст] являясь // конечному Инклюзия в образовании. – 2022. – Т.2. – № 2. – С. 21-26.
13. Иванов, А. В. степени Технологии процесс психолого-педагогической производитель работы с элементы родителями информационное детей с информационное ОВЗ [Текстрозничной ] : учеб. пособ. – услуг Москва : этапом Перо, 2021. – конечный 111 с.

Весь текст будет доступен после покупки