ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО
КОЛЛЕКТИВА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1. 1. Понятие «детский коллектив», его признаки и этапы развития……… 6
1. 2.Подходы к развитию детского коллектива в начальной школе ………... 19
1. 3. Психологические особенности группообразования в начальной школе….15
1. 4. Формы становления детского коллектива в начальной школе 21
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 32
2.1. Педагогическая диагностика детской группы (четвертый класс) 32
2.2. Практика развития детского коллектива в начальной школе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 68

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Школьный класс - это не просто группа детей одного возраста, это целая система, в которой длительное время живет и воспитывается ребенок. От того, как складываются отношения со сверстниками и социально-психологический климат в классе зависят не только успехи ребенка в учебе, но и формирование его как личности. Причем ведущая роль принадлежит начальному звену общеобразовательной школы. Как подчеркивал В. А. Сухомлинский именно в младших классах дети учатся наблюдать, говорить, читать и писать, а также приобретают навыки и способы взаимодействия с людьми разного возраста. Проблема исследования взаимоотношений между младшими школьниками в классном коллективе была и остается одной из первостепенных и актуальных.
Исследованиями известных педагогов и психологов прошлого Г.А. Роковой, Г.С. Фортунатова, А.С. Залужного, В.А. Сухомлинского В.П. Вахтерова, А.С. Макаренко, заложены научные основы в решении проблемы взаимоотношений между младшими школьниками, определена структура и характерные особенности классного коллектива, роль отдельных учащихся и взрослых в формировании взаимоотношений между детьми.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1.1. Понятие «детский коллектив», его признаки и этапы развития
Прежде чем говорить о решении исследуемой проблемы необходимо рассмотреть сущность основных понятий.
Коллектив, как психолого-педагогическое явление в научной и методической литературе, понимается по-разному: под коллективом понимают любое организованное объединение людей или же высокую степень развития группы. Слово «коллектив» нередко используется в обыденном, ненаучном смысле и тогда может обозначать всякую реальную группу людей. Если любое детское объединение называть коллективом, то напрасно ожидать от него такого воспитательного влияния на личность, которым обладает настоящий детский коллектив. Потому педагоги должны чётко отличать истинные детские коллективы от других групп детей. Ведь коллектив является одним из видов реальных контактных групп.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акутина, С. П., Кистанова И. В. Проблема формирования межличностных отношений как средство развития профессиональных компетентностей будущего специалиста в студенческих группах отделения СПО Арзамасского филиала ННГУ [Текст] / С. П. Акутина, И. В. Кистанова // Молодой ученый 2024 №21 (80) декабрь-2. С. 219-229
2. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева: Учеб. для студентов вузов, обучающихся по спец. "Психология" - изд. 5-е, испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2015. - 416 с.
3. Андреева, С. Н. Возрастная психология [Текст] / С. Н. Андреева: Электронное учебное пособие для студентов высших учебных заведений / С.Н. Андреева. Йошкар-ола, МарГУ. - 2021. - 188 с.
4. Андреева, С. Н. Возрастная психология [Текст] / С. Н. Андреева. Электронное учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Йошкар-ола, МарГУ. - 2021. - 188 с.
5. Аникеева, Н. П. Психологический климат в коллективе [Текст] / Н. П. Аникеева. - М.,2011 - 96 с.
6. Арсланьян, В. П., Стюхина, Г. А. Материалы курса ФГОС: достижение личностных и метапредметных результатов (психолого-педагогический аспект): лекции 5-8 [Текст] / В. П. Арсланьян, Г. А. Стюхина. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2023. — 88 с.
7. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли : Пособие для учителя [Текст] / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина, С.В. Молчанов. — М.: Просвещение, 2018. — 151 с.
8. Беганцова, И. С., Гусева, О. И. Влияние социального статуса подростков на установление межличностных отношений в процессе досуговой деятельности [Текст] / И. С. Беганцова, О. И. Гусева // Молодой ученый 2023 №21 (80) декабрь-2. С. 410-425
9. Богданович, Н. Г. Эффективное общение как фактор социальной адаптации [Текст] : Учеб. пособие / Н. Г. Богданович. - Иркутск: Изд-во ИГУ, 2019. - 110 с.
10. Борисова, Т. В. Условия формирования коммуникативной культуры младших школьников в информационном пространстве [Текст] / Т. В. Борисова // Вестник Томского государственного педагогического университета 2011 02 (104) Томск: Изд-во ТГПУ. С. 63-67

Весь текст будет доступен после покупки