ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ КОЛЛЕКТИВОМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ РАБОЧИМ КОЛЛЕКТИВОМ……..
1.1 Ретроспективный анализ управления персоналом………………………….…10
1.2 Сущность понятия «коллектив» и его социально-психологические характеристики…………………………………………………………………...22
ГЛАВА 2 ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ КОЛЛЕКТИВАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ………………………………………………30
2.1 Особенности педагогического коллектива………………...…………30
2.2 Современные подходы к управлению персоналом…………………….34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………...40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…..……..43

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время персонал стал важнейшим ресурсом организации. В век высоких технологий, быстрых перемен в обществе, повышения роли информации и творчества необходимо умело управлять персоналом организации. От этого зависит не только ее собственное выживание, но и самые разнообразные характеристики общества в целом. Современный этап развития общественных отношений, характеризующийся интенсивной интеграцией всех сфер жизнедеятельности человека между собой и растущими требованиями к организации и функционированию любой отрасли человеческой жизни, ставит задачи поиска эффективных механизмов регулирования и воздействия на все области профессиональной деятельности, будь то политика, бизнес, руководство современными образовательными организациями. Во всех этих сферах основным элементом функционирования являются группы людей .
Проблема управления коллективом образовательной организации обусловлена рядом обстоятельств:
o межличностные и организационные конфликты в коллективе;
o сложность в формировании проектных групп и команд;
o неготовность педагогов и административных работников к делегированию полномочий;
o низкая исполнительская дисциплина;
o непонимание коллективом функциональных задач и организационных целей;
o неготовность коллектива к профессиональному развитию и росту;
o невозможность формирования самообучающейся организации.
Вышеперечисленные проблемы оказывают негативное влияние на качество образовательных услуг и формируют неблагоприятный имидж образовательной организации, что свидетельствует о неэффективности управлению ей. Поэтому современному руководителю для эффективного влияния на деятельность подчиненных необходимо глубокое понимание основ управления. Процесс управления педагогическим коллективом требует от руководителей высокого уровня профессионализма. Эффективным руководителем считается тот, который на этапе реализации той или иной управленческой функции демонстрирует только положительные личностные качества, используя для этого эффективные принципы и методы взаимодействия с коллективом.
В настоящее время проблеме управления персоналом школы уделяется достаточное внимание. Этим вопросом занимаются как специалисты-ученые, так и практикующие педагоги. Новейшие исследования и теоретические построения в основном строятся в русле лучших традиций известных советских педагогов, таких как Ю.К. Бабанский, Л.В. Занков, И.П. Раченко, М.Н. Скаткин и многих других; управление педагогическими коллективами рассматривается в трудах И.В. Андреевой, В.Г. Афанасьева, А.Т. Глазунова, М.Е. Демашевой, P.Л. Кричевского, Н.Н. Михайловой, Р.Х. Шакурова и других; проблемам, возникающим в управлении образовательными учреждениями, посвящают свои труды Лазарев В.С., Поташник М.М., Фриш Г.Л., Пидкасистый П.И, Сластенин В.А., Рогов Е.И, Конаржевский Ю.А., Шамова Т.И.; микроклимат и проблемы педагогического коллектива Р.Х. Шакуров, В.В. Шпалинский.
Однако анализ литературы и проведенное исследование показали, что в области управления персоналом школы часто возникает большое количество проблем, что может быть связано с недостатком у руководителей школ необходимых компетенций в области управления персоналом и в том числе учета внешних по отношению к образовательной организации факторов. В сложившейся системе управления персоналом в образовательных организациях просматривается целый ряд противоречий, а именно:
• недостаток у руководителей школ необходимых компетенций в области управления персоналом;
• нарушение организационно – целостного балланса , который в большей степени проявляется в отсутствии конгруэнтности между личностными и организационными целями и ценностями у педагогических работников ;
• неэффективная мотивация педагогов к инновационной деятельности;
Все это предопределяет негативное влияние на качество образовательных услуг и могут формировать неблагоприятный имидж образовательной организации.
Несмотря на теоретическую и практическую актуальность, вопросы управления персоналом еще не нашли достаточно полного научного освещения в управлении персоналом в образовательных организациях.
Изложенные выше основания и определили актуальность избранной для исследования темы.
Цель: выявить особенности управления педагогическим коллективом общеобразовательной организации на современном этапе.
Задачи исследования:
–проанализировать теоретические основы управления персоналом;
–раскрыть сущность понятие «коллектив» и его социально-психологические характеристики;
–изучить особенности педагогического коллектива;
–рассмотреть современные подходы, особенности и механизмы к управлению педагогическим коллективом;
Объект исследования является процесс управления персоналом общеобразовательной организации.
Предмет исследования: процесс управления педагогическим коллективом общеобразовательной организации.
Мы полагаем, что включение педагогов в управление образовательной организацией – это одно из важных направлений развития педагогического коллектива, по достижению главных целей, стоящих перед современным образованием.
Гипотеза исследования: Эффективное управление педагогическим коллективом образовательной организации на современном этапе будет происходить если:
• будет обеспечено развитие мотивации включения в управление у каждого педагога;
• будут обеспечены общественно и личностно значимые достижения в профессиональной деятельности каждого педагога;
• будет обеспечена готовность педагогического коллектива к инновационной деятельности.
Новизна:
Обоснована важная роль участия педагогов в управлении образовательной организации. Определены методические рекомендации, способствующие эффективному управлению педагогическим коллективом на современном этапе.
Теоретическая значимость :
Проанализированы теоретические основы управления персоналом; проведен ретроспективный анализ управления персоналом; сущность понятия «коллектив»; раскрыты социально-психологические характеристики коллектива, его особенности; современные подходы, особенности и механизмы к управлению педагогическим коллективом.
Объем и структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ

1.1 . Ретроспективный анализ управления персоналом.

Теория управления как наука возникла в конце прошлого века и с тех пор претерпела значительные изменения.
В настоящее время не только для образовательных, но и для всех организаций – больших и малых, коммерческих и некоммерческих, промышленных и действующих в сфере услуг управление людьми имеет важное значение. Без людей нет организации. Без нужных людей ни одна организация не сможет достичь своих целей и выжить. Несомненно, что управление трудовыми ресурсами является одним из важнейших аспектов теории и практики управления.
Необходимость в управлении возникает каждый раз, когда люди объединяются для выполнения чего-либо, что порознь они сделать не могут или порознь это делать нерационально. Данная задача и решается в процессе управления.
Категория «управление» многозначное и разноплановое понятие, имеющее философские, психологические, педагогические аспекты и поэтому сущность данного понятия активно изучается представителями разных наук и научных направлений. Рассмотрев и проанализировав литературные источники можно увидеть многообразие подходов к определению данного термина.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Макаренко А.С.: наследие и современные преобразования в педагогической теории и практике. – Н.Новгород: НГПИ, 2006. – 162 с.
2. Авдеев В.В. Управление персоналом: технология формирования команды. — М.: Финансы и статистика, 2019. — 544 с
3. Агеев, В.С. Межгрупповые взаимодействия: социально – психологические проблемы [Текст] / В.С. Агеев. – М.: «Академия», 2019. - 220 с.
4. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2020. — 368 с.
5. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М.: Экономика, 2020. С. 3 – 16.
6. Афанасьев В. Г. Общество: системность, познание, управление. М:ЮНИТИ, 2017. – 432 с.
7. Афанасьев В.Г. Управление обществом как социологическая проблема // Научное управление обществом. Вып. 2. / Под ред. В.Г.Афанасьева. – М.: Политиздат, 2019.- 392 с
8. Афанасьев, В.Г. Управление [Текст] / В.Г. Афанасьев // Филос. энцикл. словарь. – М.: Политиздат, 2020. – С. 704.
9. Базаров Т.Ю., Еремина Б.Л. Управление персоналом: Учебное пособие.– 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ, 2019.
10. Базаров, Т.Ю. Управление персоналом: учебник для вузов /Т.Ю.Базаров, Б.А.Еремина.-М.: ЮНИТИ, 2020. - 560с.

Весь текст будет доступен после покупки