Теоретико-методические особенности организации процесса оздоровления детей младшего школьного возраста.

Введение……………...……………………………………………………….. 5
1 Психолого-педагогические аспекты ориентирования младших школьников на здоровый образ жизни………………………………………
1.1 Современные проблемы оздоровления школьников………………
1.2 Социологические аспекты взаимосвязи физической культуры со здоровым образом жизни……………………………………………………..
1.3 Физические особенности детей младшего школьного возраста…….
2 Изучение особенностей педагогического обеспечения формирования здорового образа жизни школьников младших классов……………………
2.1 Материалы, методы и организация исследования………………..
2.2 Обсуждение результатов……………………………………………
Заключение…………………………………………………………………….
Список использованных источников………………………………………...

Весь текст будет доступен после покупки

Младший школьный возраст характеризуется бурным развитием основных функциональных систем, которые способствуют созданию устойчивого уровня адаптации и обеспечивают здоровье ребенка в течение всего последующего его развития.
В последние годы наблюдается тенденция увеличения количества детей, имеющих недостатки в физическом и психическом развитии. Проблема рождения здорового ребенка, его воспитания и обучения давно вышла за рамки медицинской и превратилась в социальную. В настоящее время ведется активный поиск педагогических технологий, способствующих формированию и укреплению здоровья школьников, не требующих особых материальных затрат [5; 16].
Здоровье детей и подростков в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и, наряду с другими демографическими показателями, является чутким барометром социально-экономического развития страны.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Психолого-педагогические аспекты здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста

Существует большое количество понятий «здоровье», но нет единого подхода к данному понятию. Первое точное определение понятия «здоровье» было дано в 1946 году Всемирной организацией здравоохранения. «Здоровье – это состояние совершенного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов» (Всемирная организация здравоохранения). Понятие здоровья отображает качество адаптации организма к условиям внешней среды и представляет итог процесса взаимодействия человека и среды обитания. Состояние здоровья основывается в результате взаимодействия внешних (природных и социальных) и внутренних (наследственность, пол, возраст) факторов [18].
Внешние воздействия могут ускорять или замедлять рост и развитие организма.
Особое внимания заслуживает психическая сфера, основу которой составляет душевный комфорт, необходимый для нормальной поведенческой реакции.
Термин «психологическое здоровье» был включен в научный лексикон И. В. Дубровиной. Под ним понимаются те психологические аспекты психического здоровья, которые относятся к личности в целом и находятся в тесной связи с высшими проявлениями человеческого ума [26].
Психологическое здоровье является, с одной стороны, необходимым условием полноценного функционирования и развития человека в процессе его жизнедеятельности, с другой дает человеку возможность непрерывного развития в течение всей его жизни.
Одной из главных задач школьного образовательного учреждения является обеспечение психического здоровья детей, которое одновременно является условием благоприятного личностного развития ребенка.

1.1 Современные проблемы оздоровления школьников

Для современного социума характерно понимание общественной и личностной деятельности феноменов физической культуры и спорта. Физическая тренировка способна улучшить физическое и психическое состояние, повысить «жизненный тонус».
Среди основных показателей формирования образа жизни населения чаще выступают такие как особенности физического питания и пищевые привычки, уровень двигательной активности и возможности проведения свободного времени [20].
Вопрос сохранения здоровья ребенка в процессе школьного обучения имеет многовековую историю. В детстве закладывается фундамент физического и психического здоровья. Перед детским садом и школой в настоящее время стоит проблема поиска оптимальных путей совершенствования работы по укреплению здоровья детей, особенно это относится к младшему школьному возрасту. Младший школьный возраст – это период, когда ребенок овладевает новой для него учебной деятельностью, адаптируется к жизни в новом коллективе, привыкает к новому режиму дня, учится планировать свое время и т.д. Организм ребенка испытывает колоссальные нагрузки, поэтому учителю, родителям и самому ребенку нужно обращать внимание на здоровье [15].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бойцов, С. А. Совершенствование профилактики хронических неинфекционных заболеваний в учреждениях здравоохранения / С. А. Бойцов, С. В. Вылегжанин, Ф. А. Гилева, А. Н. Гулин // Профилактическая медицина. –2013. – Т. 16. – № 2. – С. 3–12.
2. Борисов, И. П. Формирование здоровьесберегающей среды / И. П. Борисов // Справочник руководителя образовательного учреждения. – 2007. – № 11. – С. 62–73.
3. Будаева, Н. А. Здоровье сберегающий подход к организации обучения в начальной школе / Н. А. Будаева // Начальная школа плюс ДО и ПОСЛЕ. – 2011. – № 3. – С. 32–36.
4. Бурлакова, И. И. Контроль качества профессиональной деятельности преподавателя / И. И. Бурлакова // Среднее профессиональное образование. – 2011. – № 10. – С. 45–48.
5. Васина, А. В. Формирование мотивации здорового образа жизни учащихся младшего подросткового возраста / А. В. Васина, А. А. Горохов // В сборнике: проблемы и перспективы развития России: молодежный взгляд в будущее Сборник научных статей всероссийской научной конференции. В 4-х томах. – 2018. – С. 42–45.
6. Викулов, А. В. Внеурочная деятельность как фактор оздоровления младших школьников / А. В. Викулов, Т. В. Южанина// Всероссийской научно-практической конференции. – 2016. – С. 91–94.
7. Волобуева, Н. А. Здоровьесберегающие технологии образовательного процесса учащихся начальных классов / Н. А. Волобуева // Здоровьесберегающее образование. – 2011. – № 6. – С. 68–72.

Весь текст будет доступен после покупки