ТРАДИЦИИ СЕМЬИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение...............................................................................................................3
Раздел 1 Теоретические аспекты традиций семьи в воспитании детей младшего школьного возраста.............................................................................................9
1.1. Понятие и сущность традиций семьи в психолого-педагогической литературе............................................................................................................9
1.2. Формы и методы использования традиций народов в воспитании младших школьников........................................................................................14
1.3. Влияние традиций семьи в воспитательной системе семейных ценностей детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.................20
Раздел 2 Экспериментальная работа процесса формирования ценностного отношения в семье у младших школьников во внеурочной деятельности......29
2.1. Диагностика уровня сформированности ценностного отношения в семье у детей младшего школьного возраста на констатирующем этапе экспериментальной работы................................................................................29
2.2. Реализация экспериментальной методики формирования ценностного отношения к семье у младших школьников во внеурочной деятельности посредством изучении традиций семьи.............................................................39
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы........................................48
Заключение.........................................................................................................48
Список использованных источников................................................................51
Приложения.......................................................................................................54

Весь текст будет доступен после покупки

Перемены, происходящие в Российской Федерации в XXI веке, серьезно затронули не только социально-экономическую, но и духовно-нравственную сферу жизни общества, вызвав глубокий противоречивый ход переоценки и переосмысления социально-культурных ценностей.
Особенная важность в этих критериях ложится на школу, которая очень зачастую представляется основным, а иногда и единственным развитым центром жизни многих детей. Прибывая одним из социальных институтов, школа в настоящее время испытывает основательные изменения совместно со всем обществом [6].
Нормативно-правовыми базами общественной защиты населения, представляется Конституция как основной закон страны и нормативно-правовые акты, конкретизирующие и наполняющие подлинным вхождением общественные права, воли и обязанности личности (Указы Президента РФ, Федеральные законы, Постановления Правительства, легитимные акты, принимаемые субъектами Федерации, городскими органами власти) оформляют и образуют то законное пространство, в котором действует общественный механизм охраны интересов человека. и культурное обогащение семьи.
Одной из ее традиционных задач всегда было воспитание нравственной личности, обладающей устойчивой системой ценностных ориентаций. От правильного понимания ценностей, соблюдения нравственных норм каждым человеком в значительной степени зависит эффективность решения задач во всех сферах государства: образовательной, экономической, социальной, военной и т.д.
Исследователи, раскрывающие проблему исследования с позиций аксиологического подхода такие как: Н.А. Асташова, Е.В. Бондаревская, В.А. Сластенин, а также формирующего подхода Б.Т. Лихачев, Г.Н. Филонов.

Весь текст будет доступен после покупки

Раздел 1.
Теоретические аспекты традиций семьи в воспитании детей младшего школьного возраста
1.1. Понятие и сущность традиций в психолого-педагогической литературе

Младший школьный возраст в психолого-педагогической литературе определяется как значимый период в становлении личности, так как именно в этот период закладываются базовые традиции семьи, которые на долгие годы определяют социально-нравственный облик человека. Одними из главных базовых аспектов ценностей являются традиции. По мнению Д.Н. Ушакова, традиция – это то, что перешло или переходит от первоначального поколения к иному порядку передавания, устной разговорной речи или литературной идеи, манера действий, взглядов. В толковом словаре С. Ожегова, традиция – обычай, воцарившийся устройство в поведении, в быту [19].
Проанализировав содержание понятия семьи в словарях В.И Даля, С.И Ожегова, Т.Ф Ефремовой, Н.Д Ушакова, можно сделать вывод, что семья – это группа людей, живущих вместе и объединенных общими интересами. По мнению В.А Сластенина, развитие внутрисемейных отношений влияет на специфику социального уклада, а именно место проживание семьи в городе или деревне. В сельской местности наблюдается строгий контроль со стороны односельчан, тогда в городе подобный контроль отсутствует, зачастую даже соседи по подъезду не знаю друг друга, а также на выстраивание внутрисемейных отношений влияет образование родителей, чем оно выше, тем лучше дети учатся в школе, тем больше задействованы в системе дополнительного образования [20].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аникина, Т.М. Духовно-нравственное и гражданское воспитание детей дошкольного возраста / Т.М. Аникина – М.: УЦ «Перспектива», 2012. – 248 с.
2. Буре, Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Методическое пособие: Мозаика-синтез / Р.С. Буре – М.: 2011. – 176 с.
3. Берстенева, Е.В. Кукольный сундучок. Традиционная народная кукла своими руками [Текст] / Е.В. Берстенева, Н.В. Догаева. – М. : Белый город, 2013. – 112 с
4. Богомолова, М.И. Педагогический потенциал народной педагогики в воспитании детей [Текст] : учеб.-метод. пособие / М.И. Богомолова. – Тольятти : ТГУ, 2008. – 71 с.
5. Водовозова, Е.Н. Умственное и нравственное развитие детей от первого проявления сознания до школьного возраста [Текст] / Е.Н. Водовозова. – М. : Либроком, 2012. – 392 с.
6. Волкова, Я.В. Детские куклы и обереги [Текст] / Я.В. Волкова. – М. : Хоббитека, 2017. – 88 с.
7. Васильева, М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду / М.А. Васильева [и др.] – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 197 с.
8. Волков, Г.Н. Этнопедагогика: / Г.Н. Волков – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 168 с.
9. Грибовская, А.А. Народное искусство и детское творчество: метод. пособие для воспитателей [Текст] / А.А. Грибовская – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2006. – 161 с.
10. Даль, В.И. Толковый словарь русского языка [Текст] / В.И. Даль. – М. : Эксмо, 2016. – 896 с.
11. Дорогою добра. Концепция и программа социальнокоммуникативного развития и социального воспитания дошкольников [Текст] / Л.В. Коломийченко . – М. : Сфера, 2017. – 160 с.

Весь текст будет доступен после покупки