Тренер как педагогическая профессия

ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. Теоретические основы профессиональной деятельности тренера 7
1.1. Сущность понятия «тренер», виды и стили руководства тренерства 7
1.2. Тренер и тренерство как объект междисциплинарных исследований 14
1.3. Научно-практические подходы к исследованию тренерства в современной педагогике и образовании 22
Глава 2. Содержание, методы и технологии работы тренера в педагогической деятельности 34
2.1. Методы работы тренера в педагогической деятельности 34
2.2. Технологии работы тренера в педагогической деятельности 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
Библиографический список 47

Весь текст будет доступен после покупки

Профессия — это общественное явление, обусловлено культурно и исторически, объективно определяющаяся достигнутым уровнем труда. Сущность профессии тренера характеризуется приобретенным в процессе обучения и воспитания комплексом систематических знаний, умений и навыков, способностей и убеждений специалиста, являющихся предпосылкой выполнения квалифицированного труда в нематериальном производстве. Тренер как профессия отличается от других тем, что в первую очередь сконцентрирована на построение процесса работы, а в дальнейшем на результат.
Особенностями педагогической деятельности тренера являются высокий уровень нормативности, социальной ответственности, морального долга, ярко выраженный творческий характер труда. Во время работы, тренер должен уделять пристальное внимание безопасности подопечных. Работа в сфере детско-юношеского спорта требует постоянного педагогического воздействия на личность занимающихся.
Деятельность тренера как профессии предусматривает значительную долю ответственности за здоровье воспитанников, предполагает умение коммуницировать с подопечными разных возрастов и их родителями. Тренер на протяжении всего профессионального пути должен находиться в хорошей физической форме и всегда работать с учетом всех рисков, связанных с тем, что стаж многолетней работы будет попросту напрасен, из-за обстоятельств которые связаны, зачастую, лишь из-за спортсменов. Труд тренера — это работа над совладением с нервами и очень много с интеллектуальной составляющей, он также нигде не регламентируем, потому что в преддверии праздников рабочие часы в день не сокращается, воскресенье также не является общим выходным днём, так как в эти дни могут идти соревнования или стоять тренировка, и денежные бонусы за работу в выходные и праздничные дни не предусмотрены.
Работа предполагает разнообразие функций (обязанностей) и требует от тренеров проявления знаний и умений в различных областях: спортивно-педагогической, конструктивной, проектировочной, исследовательской, организаторской, коммуникативной, информационной. Профессиональная деятельность тренеров не ограничивается проведением практических занятий, включает организационную, методическую, хозяйственную и административную работу. Обществом признается высокая сложность работы тренеров. В соответствии с классификацией, принятой в психологии труда, педагогический труд относят к четвертой группе психической напряженности по основным характеристикам деятельности: высокому эмоциональному и интеллектуальному напряжению и мотивационной значимости.
Для успешной профессиональной деятельности высококвалифицированному специалисту важно, чтобы свойства индивидуальности тренера совпадали с требованиями профессии. Если совпадения нет, то наступает «естественный» профессиональный отбор, когда специалисты отсеиваются, вытесняются из соответствующей области занятости (преднамеренно или вынужденно). Достаточно сложно противодействовать стрессовым ситуациям в период соревнований.
Объект исследования — тренер как педагогическая профессия.
Предмет исследования — методы и технологии работы тренера в педагогической деятельности.
Цель исследования — определить теоретические основы работы тренера в педагогической деятельности.
Задачи исследования:
1) Определить сущность и содержание понятия «тренер»;
2) Раскрыть научно-практические подходы к исследованию тренерства в современной педагогике и образовании;
3) Описать методы и технологии работы тренера в педагогической деятельности;

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТРЕНЕРА
1.1. Сущность понятия «тренер», виды и стили руководства тренерства
Определение понятия тренер содержится в ст. 2 Федерального Закона от 04.12.2007 №329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». Согласно, этой статье, тренер — физическое лицо, имеющее соответствующее среднее профессиональное образование или высшее профессиональное образование и осуществляющее проведение со спортсменами учебно-тренировочных мероприятий, а также осуществляющее руководство их состязательной деятельностью для достижения спортивных результатов.
Кроме того, определение понятия тренера, как работника, содержится в ст. 348.1 ТК РФ, которая определяет тренеров как работников, чья трудовая функция состоит в проведении со спортсменами учебно-тренировочных мероприятий и осуществлении руководства состязательной деятельностью спортсменов для достижения спортивных результатов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдуллина, О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: учеб. пособие / О.А. Абдуллина. — М.: Просвещение, 1990. — 141 с.
2. Ананьев, Б.Г. о проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев.— изд. 2-е. — Спб., 2001. — 31 с.
3. Бабушкин, Г.Д. Психологические основы формирования психологического интереса к педагогической деятельности: монография/ Г.Д. Бабушкин. — Омск: СибГАФК, 1998. — 181 с.
4. Бабушкин, Г.Д. Психология деятельности тренера: учеб. пособие/ Г.Д. Бабушкин [и др.]. — Томск: Изд-во ТПУ, 2006. — 90 с.
5. Бабушкин, Г.Д. Психология труда тренера по спорту. Учебное пособие/ Г.Д. Бабушкин. — Омск: ОГИФК, 1985. — 85 с.
6. Бабушкин, Г.Д. Психолого-педагогическое обеспечение подготовки спортсменов к соревнованиям: учеб.-метод. пособие/ Г. Д. Бабушкин. — Омск: Изд-во СибГУФК, 2007. — 92 с.
7. Беляев, М.Ф. Психология интереса: психол. наук./ М.Ф. Беляев — Иркутск, 1944. — 769 с.
8. Бриллиантова Н.А., Архипов В.В. «Некоторые проблемы регулирования труда педагогических работников»//законодательство и экономика №3// 2008. Цит. По: «Консультант+».
9. Бурцева, Л.П. Педагогическое управление развитием профессионального самоопределения студентов педагогического вуза: автореф. кандидата пед. наук./ Л.П. Бурцева. — Омск, 2005. — 22 с.
10. Волков, И.П. Профориентация на основе выявления и развития склонности учащихся/ И.П. Волков// Советская педагогика. — 1982. — № 8. — С. 45-48.
11. Володина, Ю. А. Компетентностный подход в подготовке школьников к профессиональному самоопределению / Ю. А. Володина// Психологическая наука и образование. — 2008. — № 2. — С .80-86.
12. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / под ред. В. В. Давыдова. — М.: ACT: Астрель: Люкс, 2005 — 671 с.

13. Васильков, А.А. Теория и методика спорта : учеб. пособие / А.А. Васильков. — СПб. : Феникс, 2008 — 174 с.
14. Горбунов, Г.Д. Психология физической культуры и спорта: учебник для вузов / Г.Д. Горбунов, Е.Н. Гогунов. — М.: Академия, 2009 - 254 с.
15. Гусов, К.Н. спортивное право. Правовой статус спортсменов, тренеров, спортивных судей и иных специалистов в области физической культуры и спорта / К.Н. Гусов, О.А. Шевченко. — м.: проспект, 2011. — 95 с.
16. Ерегина, С.В. Методические подходы к профориентации студентов физкультурных вузов: учебно-методическое пособие для студ. выс. пед. зав. / С.В. Ергина. — М.: Народное образование, 2005. — 230 с.
17. Ильин, Е.П. Психология спорта: учеб. пособие / Е.П. Ильин. — СПб: Питер, 2008 — 432 с.
18. Кайнова, Э.Б. Общая педагогика физической культуры и спорта: учеб. пособие / Э.Б. Крайнова. — М.: Форум, 2007 — 208 с.
19.Калицкий, Э.М. Трансформация профессионального образования в современном обществе / Э.М. Калицкий // Наука и образование. — 1997. — № 5. — С. 12-16.
20. Корх, А.Я. Психолого-педагогическая характеристика деятельности спортивного психолога и содержание подготовки / А.Я. Корх, В.Н. Непопалов // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. — Москва, 1998. — С. 115-119.
21. Кузнецов, В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебник для вузов / В.С. Кузнецов, Ж.К. Холодов. - М.: Академия, 2009 — 525 с.
22. Кухарев, Н.В. На пути к профессиональному совершенству: книга для учителя / Н.В. Кухарев. — М.: Просвещение, 1990. — 159 с.
23. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: учебник для вузов / Л.П. Матвеев. — М.: Физкультура и спорт , 2008 — 542 с.
24. Неверкович, С.Д. Педагогика физической культуры и спорта: учеб. пособие / С.Д. Неверкович, Т.В. Аронова, А.Р. Баймурзин. — М.: Академия, 2010 — 336 с.
25. Никифоров, Н.В. Рекомендации по повышению уровня преподавания в ИФКиС / Н.В. Никифоров // Вопросы гуманитарных наук. —2007. — № 6. — С. 242-243.
26. Подласый, И.П. педагогика. Новый курс: учебник для студ. Пед. Вузов/ И.П. Подласый. — м., 1999. — с. 91.
27. Психология труда / под ред. А.В. Карпова. - М.: Владос-Пресс, 2003. — 352 с.
28. Рабочая книга практического психолога: пособие для специалистов, работающих с персоналом / под ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева. — М.: Астрасемь, 2002 — 640 с.
29. Родионов, А.В. Психология физической культуры и спорта: учеб. пособие / А.В. Родионов, В.Ф. Сопов, В.Н. Непопалов. — М.: Академия, 2010. — 349 с.
30.Сверчков, A.B. Теоретическая и практическая готовность будущих спортивных педагогов к профессиональной деятельности / A.B. Сверчков // Актуальные проблемы непрерывного профессионального образования: сб. науч. тр. - Тольятти: ТГУ, 2010. — С. 294-300.
31. Шевченко О.А. «Проблемы правового регулирования труда спортивных тренеров»//спорт: экономика, право, управление// 2008, №3. Цит. По: «Консультант+».

Весь текст будет доступен после покупки