ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 6
1.1. Сущность трудового воспитания и формирования профессиональной ориентации 6
1.2. Требования ФГОС НОО к трудовому воспитанию 13
1.3. Методы, формы, средства трудового воспитания и формирования профессиональной ориентации на уроках технологии в начальной школе 16
Выводы по 1 главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 26
2.1. Организация экспериментального исследования 26
2.2 Разработка системы заданий для уроков технологии в 3 классе с целью организации трудового воспитания и формирования профессиональной ориентации 29
Выводы по 2 главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
Приложения 43

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Приобщение младших школьников к труду не теряет своей актуальности, целесообразности и сегодня. Жизненный выбор, социальное и профессиональное самоопределение – очень трудный и ответственный момент в жизни любого человека.
Трудовое воспитание младших школьников следует понимать, как развитие сотрудничества и взаимодействие между взрослыми и детьми и их способности совместно решать проблемы и делать правильный выбор в жизни.
В концепции модернизации Российского образования говорится, что одной из важнейших задач воспитания является «формирование у школьников способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда» [13].
Профессиональное самоопределение является неотъемлемой частью социализации. Умение анализировать содержание профессий, оценивать свою профессиональную компетентность и на ее основе выбирать свою жизнь и профессию является одной из ключевых компетенций учащихся современной общеобразовательной школы. В современных условиях профессиональное самоопределение означает выбор профессии, сферы применения и саморазвития личностных компетенций, а также формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессионально-производственным условиям. Поэтому при проведении профориентации важно не только выявить психологические качества личности, но и социальный темперамент, уровень ценностно-нравственных ориентаций учащихся средней школы.
Перед современным российским обществом и образованием стоит задача воспитания свободной, активной и творческой трудовой личности. Для этого необходимо изучить психолого-педагогические особенности и получить знания о закономерностях развития личности младших школьников [9].
Трудовое воспитание является одним из важнейших аспектов развития личности молодого ученика. Цель образовательного процесса-гармонично развивать каждого ребенка, сделать его самостоятельным, адаптировать к современным условиям, наделить способностью к самообразованию и самореализации. Для этого необходимо не только развивать ум, творческие способности, самостоятельное мышление, установки и эмоции, но и формировать готовность к самообразованию, саморазвитию и участию в экономической, социальной, культурной и политической жизни. Основы для этого закладываются дома и в школе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
1.1. Сущность трудового воспитания и формирования профессиональной ориентации

В педагогике трудовое воспитание – это последовательный комплекс действий, направленный на передачу детям знаний (о труде и профессиях), навыков (самообслуживания, взаимопомощи и совместной коллективной деятельности) и элементарных умений на бытовом уровне. Труд – это культура, это прогресс, это один из аспектов нравственности.
Понятно, что формирование положительного отношения к труду не может происходить без соответствующего обучения трудовым навыкам. В этом смысле трудовое обучение — это специально организованный педагогический процесс, направленный на овладение практическими приемами данного вида труда, формирование и совершенствование трудовых навыков и умений.
Профориентация как педагогическая категория описывает процесс ознакомления учащихся с различными профессиями и видами труда и оказания им помощи в выборе будущей профессии или специальности в соответствии с их склонностями и способностями.
Сравнивая эти три педагогические категории, следует отметить, что понятие трудового воспитания шире, чем понятия трудового обучения и профориентации. Последние функционируют как его составные части. Однако, выполняя свои функции, эти три процесса взаимосвязаны и при правильной реализации способствуют развитию у учащихся трудовой этики.[44].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 13.03.2023).
2. Анасимов О.Ф. Духовные ценности: производство и потребление. М.: Мысль, 1988. 253 с.
3. Антонова М. В. Региональный технопарк: профессиональная ориентация с детьми младшего возраста // Платформа навигатор: развитие карьеры. - 2018. - № 3. - С. 31–38.
4. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания // Педагогика. - 1995. - №4. - 29-36 с.
5. Воронов В. В. Педагогика в двух словах : конспект-пособие / В. В. Воронов. – 3-е изд. – М. : Пед. об-во России, 1999.
6. Гаврилова Т.П. О воспитании нравственных чувств. – М.: Знание, 1984.
7. Головей Л.А. Психология профессионального самоопределения. – М.: Юрайт, 2020.
8. Голомшток А. Е Черник О. А. Ботякова Л. В; Научн.-исслед. ин-т трудового обучения и проф. ориентации Акад. пед. наук СССР. М., 1972. - 22 с.
9. Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. - 23 с.
10. Денисова Т.Л. Элементы профориентации на уроках трудового обучения в начальных классах. - Новокузнецк: НГПИ, 2010.
11. Елькина О. Ю. Путешествие в мир профессий: метод. пособие / О. Ю. Елькина. - М.: Академия: ОАО «Московские учебники», 2011. - 160 с.
12. Ерсариева А.К. Трудовое воспитание младших школьников // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2021. № 31. С. 50-51.
13. КонсультантПлюс [Электронный ресурс]. URL: https://login.consultant.ru/link/?req=doc&demo=2&base=EXP&n=242634&dst=100087&date=12.04.2023. (дата обращения: 20.04.2023).
14. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. Учебное пособие для школьных психологов и педагогов / Под ред. Д.И. Фельдштейна. -- М.: ИКЦ «Академкнига», 2003. - 332 с.

Весь текст будет доступен после покупки