Трудовое воспитание на уроках технологии как условие самореализации детей

Введение .....................................................................................................3
ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы трудового воспитания детей в современной школе
1.1 Трудовое воспитание детей как педагогическая проблема………..8
1.2 Сущность самореализации детей в процессе трудового воспитания на уроках технологии…………………………………………………………..16
Выводы по первой главе ..........................................................................32
ГЛАВА 2. Практика решения проблем трудового воспитания и самореализации детей на уроках технологии
2.1 Диагностика самореализации детей на уроках технологии в муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Харабали имени Героя Советского Союза И. Н. Галкина» Астраханской области………………………………………..34
2.2 Методическая разработка уроков трудового воспитания……..…..40
Выводы по второй главе…………………………………………………54
Заключение………………………………………………………………..57
Список литературы……………………………………………………….59
Приложение …………………………………………………………..…..61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Актуальность исследования заключается в том, что история развития человека и общества не помнит и дня, когда не говорилось бы о труде и его важнейшей и ведущей роли. Процесс труда в эволюции человечества все больше усложнялся, усовершенствовался, становился разнообразным. Появлялись новые орудия труда, ставились и достигались высокие цели. Мир все больше становился наполненным ресурсами и средствами организации трудовой деятельности. Отсюда значение труда стало оказывать значительное влияние на человеческое общество, в том числе и на воспитание подрастающего поколения. Не секрет, что мальчики в первобытных племенах получали навыки охоты, девочки, в свою очередь, учились вести домашнее хозяйство. Объединенный труд людей представлял собой прогрессирующую общность все участников этого важного процесса. Люди обогащали свой жизненный опыт, ощущали близость к природе и переход на новую ступень эволюции.
Тема данной работы актуальна и может представлять интерес, как для профессионалов в сфере педагогики, так и для широкого круга общественности, так как на данный момент эта проблема мало разработана.
Степень разработанности. Труд в качестве компонента общего образования и способа формирования познавательной активности и творческих способностей учеников выступает в исследованиях П.Р. Атутова , П.П. Андриянова, К.Ш. Ахиярова, А.Ф. Ахматова, Н.И. Бабкина, С.Я. Батышева, А.К. Бешенкова, А.И. Воробьева, И.П. Волкова, К.А. Ивановича, П.П. Костенкова , В.А. Полякова, В.Д. Путилина, С.И. Гореславского, Ю.Е. Дурасевича, В.Г. Зубова, И.Ф. Раздымалина, А.Д. Сазонова, С.В. Сальцовой, В.Д. Симоненко, В.В. Серикова, М.Н. Скаткина, П.И. Ставского, Р.З. Тагариева, М.Г. Тайчинова, Н.А. Томина, С.Г. Шаповаленко, А.А. Шибанова, Д.А. Эпштейна и других.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы трудового воспитания детей в современной школе.
1.1 Трудовое воспитание школьников как педагогическая проблема.
История профессионального образования включает в себя ряд основных, исторически признанных моделей. При всей своей архаичности и особенностях эти модели имеют ряд положительных сторон: [29]:
1. Профессиональная модель педагогики труда позволяет использовать определенный предмет труда в качестве источника мотивации на определенном этапе обучения, что значительно важно в допрофессиональном трудовом обучении.
2. Операционная модель трудового обучения даёт возможность системного подхода к изучению технологических процессов как наиболее продуктивному виду трудового обучения.
3. Предметно-операционная модель, развивающая системный характер операционной модели, позволяет выстроить рабочие элементы в дидактически обоснованный ряд.
4. Операционно-предметная модель делает объектом исследования технологические комплексы, «связанные» с объектом труда. Здесь важно, чтобы выбор изделий не ограничивался стандартным рядом изделий, а позволял постоянно совершенствоваться.
5. Операционно-комплексная модель позволяет объединять отдельные технологические операции в значительные типовые модули по принципу технологической сочетаемости, что позволяет значительно упростить выбор объектов работы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Атаулова, О.В. О структуре урока технологии / О.В. Атаулова // Школа и производство. - 2004. - №1. - С.15.
2. Бабина, Н.Ф. Воспитание учащихся на уроках обслуживающего труда / Н.Ф. Бабина // Школа и производство. - 2000г. - №1. - С.45 - 49.
3. Барышников, Е.Н. Становление воспитательной системы образовательного учреждения: Учебно-методическое пособие / Е.Н. Барышников. - СПб.: ДЕАН, 2005. - 242с.
4. Воронов, В.В. Педагогика / В.В. Воронов. - М.: Велби Проспект, 2008. - 434с.
5. Воспитательная деятельность педагога: Учебное пособие для студентов вузов / Под ред. В.А. Сластенина, И.А Колесниковой. - М.: Академия, 2007. - 336с.
6. Газман, О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы / О.С. Газман. - М.: МИРОС, 2002. - 296с.
7. Гликман, И.З. Теория и методика воспитания: Учебное пособие для студентов вузов / И.З. Гликман. - М.: Владос, 2003. - 176с.
8. Гриценко, Л.И. Теория и методика воспитания: личностно -ориентированный подход: Учебное пособие для студентов вузов / Л.М. Гриценко. - М.: Академия, 2005. - 240с.
9. Жураковская, В.М. Дидактическое обеспечение обучения учащихся 5-7 классов технологии обработки ткани: Автореферат, кан. пед наук / В.М. Жураковская. - Брянск, 2002. - 18с.
10. Караковский, В.А. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. - М.: Пед. общество России, 2000. - 256с.
11. Кругликов, Г.И., Методика преподавания технологии с практикумом / Г.И. Кругликов. - М.: Академия, 2002. - 540с.
12. Крупская, Ю.В. Формирование интереса к культуре обслуживающего труда у учащихся 5-7 классов на уроках технологии и во внеклассной работе: Автореф. … канд. пед. наук / Ю.В. Крупская. - Брянск, 2006. - 19с.
13. Кульневич, С.В. Воспитательная работа в современной школе. Воспитание от формирования к развитию: Учебное пособие для учителей, студентов вузов / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. - М.: Учитель, 2000. - 192с.
14. Левина, М. 365 веселых уроков труда / М. Левина. - М.: Рольф, 2000. - 256с.

Весь текст будет доступен после покупки