Туристско-краеведческая деятельность как фактор социализации детей младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ФАКТОРА СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………...…………………………….7
1.1. Понятие социализации в психолого-педагогической литературе...…………7
1.2. Особенности социализации детей младшего школьного возраста….…………………………………………………………………………..14
1.3. Туристско-краеведческая деятельность в условиях дополнительного образования…………………………………………………………………………23
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ФАКТОРА СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………………………………………30
2.1. Организационно- диагностический этап………………..……………………30
2.2. Содержание туристско-краеведческой деятельности, направленной на
социализацию младших школьников……………………………………………..33
2.3. Анализ результатов и эффективности внеурочной работы как фактора
социализации младших школьников……………………………………………...36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………………42
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….48

Весь текст будет доступен после покупки

Формирование и развитие подрастающего поколения всегда были важнейшей проблемой общества. Значимость и актуальность данной проблемы в современных условиях возрастают в связи с тем, что само общество находится на переходном этапе развития. В обновлении всех сфер современного общества на первый план выдвигается социализация личности человека, т.е. усвоение им с раннего возраста ценностей общества или сообщества, в котором ему предстоит жить. Л. И. Божович, В. П. Кащенко А. В. Мудрик считали, что ценностные ориентации человека призваны определить его социализацию как общественную мотивацию поведения, связанную с потребностями личности.
В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России представлено следующее определение социализации – «усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений» [3, с. 8].
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дополнительного образования предполагает организацию учебно-воспитательного процесса в начальной школе на основе системно-деятельностного подхода и содержит две основные группы требований к условиям и результату его реализации, касающиеся:
- личности обучающихся: в соответствии с ФГОС ДО системнодеятельностный подход должен обеспечить «воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики», т.е. человека, способного активно социализироваться в условиях многонационального современного информационного общества, иметь активную гражданскую позицию, способствовать диалогу культур в мире тотальной глобализации;
- содержания, организации и результата образования: в стандарте рассматриваются не только образовательные, но и социальные результаты обучения ребенка в школе, т.е. школа позиционируется в качестве площадки по формированию, прежде всего, социально активных граждан, направленных на достижение «социально значимых результатов» [1, с. 6].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ФАКТОРА СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Понятие социализации в психолого-педагогической литературе

Под развитием личности понимают последовательность и поступательность изменений, происходящих в сознании и поведении личности. Как правило, воспитание связано с субъективной деятельностью, с выработкой у человека определенного представления об окружающем его мире. Хотя воспитание учитывает влияние внешней среды, оно в основном олицетворяет усилия, которые осуществляют социальные институты. Педагогический энциклопедический словарь определяет понятие социализации как развитие человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества [30].
По утверждению А. В. Мудрика, социализация представляет собой процесс становления личности, постепенное усвоение требований общества приобретение социально значимых характеристик сознания и поведения, которые регулируют ее взаимоотношения с обществом. Социализация личности начинается с первых лет жизни и заканчивается к периоду гражданской зрелости человека, хотя, разумеется, полномочия, права и обязанности, приобретенные им, не говорят о том, что процесс социализации полностью завершен: по некоторым аспектам он продолжается всю жизнь [28, с. 28]. Именно в этом смысле можно говорить о необходимости повышения педагогической культуры родителей, о выполнении человеком гражданских обязанностей, о соблюдении правил межличностного общения. Иначе социализация означает процесс постоянного познания, закрепления и творческого освоения человеком правил и норм поведения, диктуемых ему обществом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2020. – 32 с.
2. Федеральный закон от 29.12.2019 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». – М.: Проспект, 2019. – 160 с.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2022. – 23 с.
4. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для вузов / Г.М. Андреева. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: АспектПресс, 2020.– 365 с.
5. Белинская Е.П. Социальная психология личности / Е.П.Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект пресс, 2020. – 301 с.
6. Божович, Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - М., 2008. - 344 с.
7. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов / Л.М. Веккер - М.: Смысл, 2020. – 447 с.
8. Вердербер, Р. Психология общения/ Р.Вердербер. – М.,2022. – 248 с., с. 241
9. Выготский Л.С. Психология. Изд-во ЭКСМО - Пресс, серия Мир психологии, -М., 2015, 1008 с.
10. Григорьев Д. В. Программы туристско-краеведческой деятельности. Игра. Досуговое общение/ Д.В.Григорьев, Б. В. Куприянов– М.: ес Просвещение, 2020.

Весь текст будет доступен после покупки