Туристско-образовательный потенциал особо охраняемых природных территорий Западного административного округа Москвы

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ТУРИЗМА НА ОСОБО ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ТЕРРИТОРИЯХ 2
1.1. Возможности образовательного туризма на особо охраняемых природных территориях 2
1.2. Современное состояние особо охраняемых природных территорий Западного административного округа Москвы 6
1.2.1. Рельеф и воды 6
1.2.2. Биологическое разнообразие 12
1.2.3. Культурные ландшафты 18
1.2.4. Антропогенное влияние, основные экологические проблемы 21
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ТУРИСТСКО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ОСОБО ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ТЕРРИТОРИЙ ЗАПАДНОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО ОКРУГА МОСКВЫ 30
2.1. Туристско-образовательный потенциал: основные понятия 30
2.2. Природные, историко-культурные, социально-экономические ресурсы образовательного туризма особо охраняемых природных территорий Западного административного округа Москвы 33
2.3. Возможности реализации образовательного потенциала особо охраняемых природных территорий Западного административного округа Москвы 38
2.3.1. Транспортная доступность 38
2.3.2. Туристская инфраструктура 39
2.3.3. Экологическая безопасность 42
2.3.4. Информационное обеспечение 44
Выводы по главе 2 47
ГЛАВА 3. ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПРАКТИКЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Значение образовательного туризма в Московской школе
3.2. Образовательная экскурсия по ландшафтному заповеднику «Тропаревский»
3.2.1. План-конспект урока: «Особо охраняемые природные территории России на примере Москвы»
Выводы главы 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Весь текст будет доступен после покупки

Сегодня образовательный туризм в школе имеет ряд ценных значений, таких как: развитие социальных навыков и общения, развитие культурного уровня и образования, улучшение здоровья и физической формы, повышение уровня самостоятельности и ответственности, привитие ценностей культуры и экологии.
Как и любой крупный город, Москва имеет свои особенности в природном окружении. В городе много парков и скверов, где можно наслаждаться природными красотами и свежим воздухом. Москва расположена на берегах Москвы-реки, на территории города находятся множество природных и исторических достопримечательностей - зеленые зоны, парки и резервуары, которые привлекают туристов со всего мира. Москва отличается своей уникальной природой, которая сочетает в себе густые леса и зеленые парки с современными зданиями, образующими уникальную среду для реализации туристско-образовательной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ТУРИЗМА НА ОСОБО ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ТЕРРИТОРИЯХ

1.1. Возможности образовательного туризма в особо охраняемых природных территориях

В настоящее время образовательный туризм становится важной частью туристических поездок, целью которых может быть образовательная деятельность [49].
Можно выделить множество подходов к определению понятия «образовательный туризм». Рассмотрим некоторые из них (таблица 1).
На мой взгляд, в некоторых представленных определениях не полностью отражены формы получения знаний в рамках образовательной поездки (это могут быть как целые кратко- и среднесрочные курсы и программы обучения, так и не такие интенсивные короткие поездки с соответствующими мастер-классами, экскурсиями). Кроме того, в них недостаточно выделен временной компонент (который очень важен в контексте дефиниции термина «туризм»). Также необходимо обратить внимание, что образовательный туризм может содержать в себе компоненты и других видов туризма.
В работе В.Ю.Воскресенского образовательный туризм рассматривается только как выездная форма международного туризма [13], тогда как, по нашему мнению, образовательные поездки возможны и в пределах района/страны проживания.
В целом, образовательный туризм можно трактовать как кратко- и среднесрочные поездки с основной целью получения образования и профессиональной подготовки путем посещения курсов, стажировок или прохождения программ обучения.
Далее более подробно обратимся к основным задачам образовательного туризма.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверченков И.М.Карамышевский берег реки Москвы и канала Карамышевское спрямлениеИ.М.Аверченков, Ю.А. Насимович// Научный отчет для ГПБУ «Управление ООПТ по СЗАО г. Москвы» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://temnyjles.narod.ru/Kar-ber.htm
2. Авилова К.В. Проблемы сохранения природного комплекса заказника «Воробьевы горы» / К.В. Авилова // Центр охраны дикой природы [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://biodiversity.ru/programs/moscow/doc/Avilova_2019.pdf]
3. Авилова К.В., Орлов М.С. Экологические экскурсии по Москве / К.В, Авилова, М.С. Орлов. – М.: Экология, 1994. – 204 с., с. 96
4. Белютина В.С. Эколого-геологические условия центральной части природного заказника Воробьевы горы / В.С. Белютина и др. // Геоэкологические проблемы Приуралья: материалы школы-семинара. – Пермь: ПГНИУ, 2012. – С. 92-96
5. Бобров В.В. Анализ репрезентативности сети проектируемых особо охраняемых природных территорий Москвы для сохранения редких и исчезающих видов позвоночных животных (Vertebrata) / В.В. Бобров // Социально-экологические технологии. – 2014. – № 1-2. – С. 55-69.
6. Бойко Е.В.Современные подходы в развитии школьного эколого-образовательного туризма/ Е.В.Бойко, М.С.Безуглова // Туризм и рекреация: инновации и ГИС-технологии: материалы. – Астрахань: ИД «Астраханский университет», 2021. –С. 94-96.
7. Валишин Ю.И. Проект "дети исследуют мир" как фактор экологического образования в ассоциированных школах ЮНЕСКО// География и экология: научное творчество, междисциплинарность, образовательные технологии. - 2022. -№2. - С. 240-246.
8. Веломаршрут «Озорные белочки» // Мосприрода [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://mospriroda.ru/where_to_go/routes/velomarshrut_ozornye_belochki/
9. Винокурова Т.Г. Формирование информационного туристского потенциала северных территорий России / Т.Г. Винокурова // Известия Иркутской государственной экономической академии. – 2010. – № 2. – С. 67-71.
10. Волков В.А. Концепция обязательного экологического образования и её реализация в Москве// Педагогическое образование и наука. - 2022. - № 5. - С. 79-80.
11. Волкова Л.П. Проблемы сохранения и повышения уровня биологического разнообразия природных территорий на примере природного заказника «Долина реки Сетунь» / Л.П. Волкова, А.С. Жданов, О.В. Чернышенко // Научные основы устойчивого управления лесами: материалы конференции. – М.: ЦЭПЛ РАН, 2020. – С. 16-18.
12. Воробьевы горы: новый трамплин, канатная дорога и спортивные объекты // Комплекс градостроительной политики и строительства г. Москвы [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://stroi.mos.ru/articles/vorob-ievy-ghory-novyi-tramplin-kanatnaia-dorogha-i-sportivnyie-obiekty/
13. Воскресенский В.Ю Международный туризм / В.Ю. Воскресенский. – М.: Юнити-Дана, 2008. – 464 с.
14. Горецкая А.Г. Природоохранная функция городских ООПТ (на примере ландшафтного заказника «Тропаревский» в г. Москве) / А.Г. Горецкая, В.А. Топорина // География: развитие науки и образования: коллективная монография. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена 2017. – С. 324-327.

Весь текст будет доступен после покупки