ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ 6-ГО ГОДА ЖИЗНИ

Введение
Глава 1. Теоретические основы развития математического мышления у детей старшего дошкольного возраста.
1.1. Психолого-педагогические исследования по проблеме развития математического мышления у детей старшего дошкольного возраста.
1.2. Использование технологии проекта в обучении ребенка дошкольного возраста математике.
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации творческих проектов как условия развития математического мышления детей 6 года жизни.
2.1. Выявление уровня развития математического мышления у детей 6 года жизни.
2.2. Система работы по использованию творческих проектов в развитии математического мышления детей 6 года жизни.
2.3. Динамика уровня развития математического мышления детей 6 года на основе использования творческих проектов.
Заключение
Список литературы

Весь текст будет доступен после покупки

В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста, поэтому математика занимает ведущее место в системе дошкольного образования.
В соответствии с обязательными требованиями к дошкольному образованию - ФГОС ДО педагоги в своей деятельности должны ориентироваться на следующие положения: познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности, познавательной мотивации; формирование познавательных действий, а также формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форма, размер, цвет, материал, количество, число, часть, целое, пространство, время и пр.). Развитие математического мышление входит в область Познавательное развитие [].
Одним из условий развития математических способностей ребенка является проектная деятельность. Это емкий, интересный метод работы с детьми, который позволяет взглянуть на предмет исследования с разных сторон. Метод проектов является эффективной инновационной технологией, которая значительно повышает уровень математического развития старших дошкольников, позволяет: рационализировать формы преподнесения информации; повысить степень наглядности абстрактного материала; получить быструю обратную связь; создать эмоциональное отношение к математической информации; активизировать познавательную математическую деятельность детей; реализовать принципы индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.
Изменения в экономической и социальной сферах, которые имеют место в нашем государстве за последние десятилетия, серьезным образом повлияли на преобразования во всей образовательной системе, включая дошкольное образование. Модернизация в сфере дошкольного образования имеет место, как в организационных вопросах, так и в обновлении содержания образовательной деятельности. Сегодняшняя системе дошкольного образования превратилась в многофункциональную сеть дошкольных образовательных организаций (ДОО), выполняющую потребности современного общества и предоставляющую разнообразный спектр образовательных услуг, осуществляемых с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития каждого ребенка.
Дошкольное детство признано основополагающим этапом в формировании личности ребёнка, активным период для становления базовых психических процессов. Именно в этот период, через игровую деятельность, которая является ведущим видом деятельности дошкольника, дети получают представления об окружающем мире, осваивают предметный мир, у ребёнка формируется и развивается один из важнейших психических процессов - мышление.
Развитие мышления у детей старшего дошкольного возраста, необходимо как основа подготовки к обучению в школе, обеспечивающая преемственность дошкольного и школьного образования. Недостаточно сформированное мышление, незрелость мыслительных процессов замедляет процессы переработки информации, поступающей извне, не позволяет достичь качественных результатов обучения. Поэтому задача заключается в оптимизации интеллектуальной нагрузки на дошкольников, ускоряющей процесс совершенствования мышления у детей старшего дошкольного возраста с целью влияния на эффективность образования. Актуальность. Освоение математических форм мышления в старшем дошкольном возрасте помогает развитию интеллектуальных способностей и обеспечивает успешность перехода детей к школьному обучению.
Теоретические основы развития математического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста нашли отражение в трудах целого ряда исследователей в области педагогики и психологии (Л.С. Трегуб, Г. Фрейдепталь, П.П. Блонский, Г. Вейль, В.А. Колягин, Н.Ф. Талызина, В.В. Давыдов, Р.А. Атаханов и др.). Отдельное внимание направлено на решение вопросов о влиянии психологических закономерностей на интеллектуальное развитие личности ребёнка, обогащения содержания изучаемого материала, создания необходимых условий, учитывающих возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста. Однако, в последнее время многие выпускники дошкольных образовательных организаций, пришедшие в начальную школу, недостаточно готовы к обучению в ней, так как у них не сформированы мыслительные операции, уровень мышления не соответствует возрастной норме, что не позволяет овладеть программой обучения. В современных дошкольных образовательных организациях в системе образовательной работы направления по формированию у детей математического интереса, становлению математических структур мышления, творческих способностей представлены фрагментарно, что мешает беспроблемному переходу от ступени дошкольного образования к ступени начального образования.
Недостаточно решаются на практике такие задачи интеллектуального развития, как становление у воспитанников смекалки, любознательности, инициативности, самостоятельности - качеств, без которых последующая учебная деятельность не станет результативной. Одной из причин становиться снижение уровня компетентности педагогов, их умений осуществлять деятельность в соответствии с требованиями современных программ дошкольных образовательных организаций, низкой научно-методической подготовкой, несформированностью культуры общения для взаимодействия с детьми в личностно-ориентированной модели. Решение этой проблемы видится в обновлении путей, методов и форм организации образовательного процесса по развитию математического мышления в дошкольных образовательных организациях. Поэтому проблемой исследования стал вопрос, какими должны быть условия развития математического мышления у детей старшего дошкольного возраста. Соответственно проблеме исследования был сформулирован научно-понятийный аппарат исследования.
Цель исследования – разработать и апробировать педагогические условия развития математического мышления у детей 6 года жизни в ходе реализации творческих проектов.
Объект – процесс развития математического мышления у детей 6 года жизни.
Предмет – организация творческих проектов в ДОО как условие развития математического мышления у детей 6 года жизни.
Гипотезой нашего исследования является предположение о том, что творческие проекты как условие развития математического мышления у детей 6 года жизни будут эффективны при соблюдении следующих условий:
-разработке тематического планирования творческих проектов, направленных на развитие математического мышления у детей 6 года жизни;
-создании развивающей творческой предметно-пространственной среды с учетом возрастных особенностей детей.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогические исследования по проблеме.
2. Выявить уровень развития математического мышления у детей 6 года жизни.
3. Разработать тематическое планирование по использованию творческих проектов как условия развития математического мышления детей 6 года жизни.
4. Создать развивающую творческую предметно-пространственной среды с учетом возрастных особенностей детей.
Для осуществления исследовательской работы определены следующие методы:
- теоретический анализ педагогической и психологической литературы;
- наблюдение за процессом развития мышления у старших дошкольников в процессе обучения решению задач;
- опытно - поисковая работа, включающая в себя констатирующий, формирующий, контрольный этапы;
- обработка материалов исследований.
Исследование проводилось на базе МБДОУ «Детский сад № 11 «Капитошка» станицы Каневской Краснодарского края. В опытно – поисковой работе приняли участие 20 детей старшего дошкольного возраста.
Структура исследования. Исследование включает введение, две главы – теоретическую и практическую, заключение, список литературы и приложения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития математического мышления у детей старшего дошкольного возраста

1.1. Психолого-педагогические исследования по проблеме развития математического мышления у детей старшего дошкольного возраста

Познание мира предусматривает два пути. Первый непосредственное познание предметов и явлений, благодаря обладанию ими определенными свойствами и отношениями, прибегнув к помощи ощущений и восприятий цвета, звуков, форм, расположения и перемещения предметов и тел в видимом пространстве. Второй, опосредованно, так как свойства и отношениями, познаются с помощью обобщения, т.е. посредством мышления. Мышление относится к высшим познавательным процессам. Это особая форма креативного отражения человеком происходящего, рождающая в итоге то, чего в настоящей действительности или у самого субъекта на существующий момент времени не существует. Мышлению посвящены исследования различных наук, среди которых философия, логика, психология, педагогика, кибернетика, лингвистика, физиология высшей нервной деятельности. Любая из названных наук занимается изучением определённого момента, выступающего как частный предмет изучения. Данное исследование рассматривает анализ мышления с точки зрения педагогики и психологии. По вопросу о понятии «мышление», можно выделить несколько мнений. Первое из них раскрывается в толковом словаре С.И. Ожегова, «мышление – это способность человека рассуждать, представляющаяся как процесс отражения объективной действительности в представлениях, суждениях, понятиях» [33].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абраухова В. В. Дошкольная педагогика. Воспитание и развитие детей в ДОО / В. В. Абраухова. – Москва-Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 117 с.
2. Белошистая А.В. Развитие логического мышления у дошкольников как методическая проблема (теория и технология)// Дошкольное воспитание. – № 1 – 2018 – С. 21–29.
3. Белошистая А.В., Богданец Т.П. Игровые образовательные технологии как способ организации исследовательской деятельности дошкольников//Детский сад: теория и практика. – 2015 – № 9 – С. 62–69.
4. Бутенко Н. Полихудожественные проекты как средство сотворчества педагога и ребенка // Дошкольное воспитание. – 2013. - № 11. – С. 35-42
5. Васильева М., Шильцина В. Интерактивная доска в работе с дошкольниками старшего возраста// Дошкольное воспитание. – 2015 – № 2 – С. 37–45.
6. Вейль Г. Математическое мышление / Г. Вейль. - М.: Наука, 2005. - 400 с.
7. Венгер Л. А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста [Текст] / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. - М.: Просвещение, 1989. - 127 с.
8. Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 112 с.
9. Виноградова Н.А.Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей и родителей / Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова. - М.: Айрис-Пресс, 2008. - 208 с.
10. Воронина Л.В., Моисеева Л.В. Математическая культура личности//Педагогическое образование в России.2012. №3 - С.-37-44.
11. Выготский Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. - М.: Академия, 2000.
12. Габова М. А. Дошкольная педагогика. Развитие пространственного мышления и графических умений : учебное пособие для вузов / М. А. Габова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 151 с.
13. Галигузова Л. Н. Дошкольная педагогика : учебник и практикум для вузов / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова-Замогильная. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 253 с.
14. Гогоберидзе А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / А.Г. Гогоберидзе; под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. – СПб.: Питер, 2019 –464 с.
15. Горбунова И. Эффективность метода проектов при формировании ключевых компетентностей (подготовительная группа) // Дошкольное воспитание. – 2013. - № 3. – С. 24-28
16. Гуцул В.Ф. Дидактические игры и задания на развитие логического мышления и воображения старших дошкольников//Воспитатель ДОО. – 2017 – № 10 – С. 49–52.
17. Дюргус Е. Организация сетевого взаимодействия ДОО как условие развития познавательной активности детей//Дошкольное воспитание. – 2015 – № 12 – С. 42–46.
18. Емельянова М.Н. Технология организации познавательно-исследовательской деятельности в образовательном процессе ДОУ//Дошкольная педагогика. – 2016 – № 9 – С. 9–16.
19. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е.С. Евдокимова. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 64 с.
20. Евграфова Е. И., Корчагина Н. В. Проектная деятельность в ознакомлении дошкольников с родным краем // Воспитатель ДОУ. – 2013. - № 5. – С. 24-27.
21. Житнякова Н.Ю. Лего в детском саду или Так много способов учиться//Воспитатель ДОУ. – 2016 – № 1 – С. 106–113.
22. Журавлева В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников. Пособие / В.Н.Журавлева. - Волгоград: Учитель, 2011. - 302 с.
23. Зак А. С. Как развивать логическое мышление?: 800 занимательных задач для детей 6 - 15 лет / А. С. Зак. - М.: Аркти, 2001. - 144 с.
24. Иванова А.И., Аверина Г.А. К вопросу о диагностике исследовательского развития дошкольников//Методист ДОУ. – 2016 – № 18 – С. 30–41.
25. Ивченко Т.А., Белова Н.Н., Садкова З.И. Клуб по интересам и поддержке детских инициатив в познавательной деятельности//Воспитатель ДОО. – 2018 – № 1 – С. 58–64.
26. К вопросу о формировании творческих способностей у детей дошкольного возраста / И. А. Яковлева, Т. В. Вишневецкая, М. Н. Сидорчук, Е. И. Жульева // Новые информационные технологии как основа эффективного инновационного развития : сборник статей Международной научно-практической конференции, Екатеринбург, 14 января 2020 года. – Екатеринбург: Общество с ограниченной ответственностью «ОМЕГА САЙНС», 2020. – С. 172-177.
27. Каменский Я. А. Материнская школа. - Москва : Учпедгиз, 1947 (тип. "Кр. пролетарий"). - 104 с. URL : https://search.rsl.ru/ru/record/01005814564
28. Комардина Т.В., Чигина О.А. Моделирование в формировании элементарных математических представлений у дошкольников//Воспитатель ДОУ. – 2016 – № 9 – С. 107–108.
29. Комарова Т. С. Дошкольная педагогика. Коллективное творчество детей : учебное пособие для среднего профессионального образования / Т. С. Комарова, А. И. Савенков. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 96 с.
30. Королева Л.А. Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические дни / Л.А. Королева. - М.: Детство-Пресс, 2016. - 662 c.
31. Куликовская И. Э. Теоретические основы дошкольного образования : Учебник / И. Э. Куликовская, Р. М. Чумичева, А. Ю. Белогуров. – Москва : Общество с ограниченной ответственностью «Издательство «КноРус», 2021. – 170 с.
32. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов по специальности «Дошкольная педагогика и психология. М.: «Просвещение», 1974.
33. Лопатина О. Г. Конспект педагогической мастерской на тему «Организация проектной деятельности в детском саду» // Современный детский сад. – 2013. - № 2. – С. 28-30.
34. Лопатина О. Г. Особенности организации проектной деятельности в современном детском саду // Управление ДОУ. – 2013. - № 2. – С. 42-47.
35. Немов Р. С. Общая психология / Р.С. Немов. - М.: изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 668 с.
36. Новоселов С. А., Воронина Л. В. Инновационная модель математического образования в период дошкольного детства.// Педагогическое образование. 2009.№3 - С.25-37.
37. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования : Приказ Министерства образования и науки РФ о т 17.10.2013 № 1155 // Министерство просвещения Российской Федерации [сайт]. – URL : https://base.garant.ru/70512244/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (да та обращения 21.03.2022). – Режим доступа : свободный.
38. Павлова Л.И. Использование компьютерных технологий в математическом образовании детей дошкольного возраста//Познавательное развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии: сборник статей/сост. Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллов, Л.М. Кларина. – М.: Русское слово – учебник, 2015 – С. 50–56.
39. Пиаже Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже // Избранные психологические труды. - М.: Просвещение, 1969. – 42 с.
40. Пьянкова Л.А. Организация работы по внедрению проектного метода в образовательный процесс дошкольного образовательного учреждения // Вестник Томского государственного педагогического университета № 11 (152) / 2014. - С.140-146. [Электронный ресурс] http://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-raboty-po-vnedreniyu-proektnogometoda-v-obrazovatelnyy-protsess-doshkolnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya
41. Репина Г. А. Математическое развитие дошкольников: Современные направления / Г. А Репина. - М.: Сфера, 2008. - 128 с.
42. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л Рубинштейн. - СПб: изд. «Питер», 2000. - 712 с.
43. Сердитова А. С., Сердитова С. С. Проектная деятельность во взаимодействии детского сада с родителями // Воспитатель ДОУ. – 2014. - № 2. – С. 101-104.
44. Силина Е.Н. Виртуальная экскурсия в воспитательно-образовательном пространстве дошкольных образовательных учреждений // Молодой ученый. – 2016 – № 7, 6 – С. 213–214.
45. Стародубцева И. В. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников / И. В Стародубцева, Т. П. Завьялова. - М.: Аркти, 2008. - 72 с.
46. Сухомлинский А.В. О воспитании. – М., 1985. – 270 с. URL : https://www.livelib.ru (дата обращения 03.05.2022)
47. Сушкова И. Об инструментальных аспектах обучения детей счёту в дошкольных образовательных организациях//Дошкольное воспитание. – 2017 – № 9 – С. 37.
48. Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. // СПб. : «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2012. – 96с.
49. Царева Я.В. Особенности формирования исследовательских навыков дошкольников//Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова № 2009, том 15 - С.-24-30.
50. Циценко В.С., Красноперова В.Н. «Организация проектной деятельности в ДОУ» // Молодой учёный 2016. — №16. — С. 384-387. [Электронный ресурс] / https://moluch.ru/archive/120/33144/
51. Шагреева О. А. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников / О. А. Шагреева, Е. В. Родина, Н. А М Стародубова. - Академия, 2002. - 208с.
52. Щербакова Е. И. Теория и методика математического развития дошкольников / Е. И. Щербакова. - Воронеж: издательство НПО «МОДЕК», 2005. - 392 с.
53. Эльконин Д. Б. Детская психология / Д. Б Эльконин. - М.: Академия, 2006. - 384 с.

Весь текст будет доступен после покупки