Творчество и индивидуальный стиль деятельности учителя

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………….
1.СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ТВОРЧЕСКОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА................................................................
1.1. Сущность понятия «индивидуальность», сферы проявления индивидуальности………………………………..………………………………
1.2. Характеристика творческой индивидуальности педагога………………………………………………………………………………
2. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ…………… ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА (из опыта работы учителя Клименко Сергей Николаевич СШ №7)………………………………………………………………..
2.1 .Творчество учителя на уроке………………………………………………..
2.2. Творческий подход к организации внеурочной работы с учащимися …..
2.3. Уровни формирования творческой индивидуальности педагога………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….
ВЫВОДЫ…………………………………………………………………………...
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………..
Список используемых источников………………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Творчество - это процесс, в ходе которого человек или группа разрабатывают качественно новые и эксклюзивные ценности. Результаты творчества могут быть материальными или нематериальными. Творческие способности присущи всем людям, но большинство людей очень редко используют и развивают их в своей повседневной жизни.
Творчество - это рациональный процесс самостоятельного воплощения идей из внешнего мира с помощью инструментов и внутренних чувств человека, который выражает страсть самого человека или других людей и имеет эстетическую ценность.
Творческая душа образовательной деятельности учителя выражается в личностно-творческом развитии учителя и ребенка, в сочетании методов алгоритмизации деятельности, а также в способности учителя изучать чужой опыт путем творчества, импровизации, творческого переосмысления, переработки и органичного внедрения в личную теорию и практику [1].
Современный образовательный процесс представляет собой многогранное явление, отражающее трудности и противоречия общественной жизни. Проблемы, возникающие в этом процессе, становится все труднее решать традиционными средствами. Однако опыта и знаний здравого смысла недостаточно, и обращение к научно-педагогическим знаниям становится необходимым.
Однако без умения научно объяснить свою деятельность невозможно добиться успеха на практике. Этот факт сегодня важен как никогда. Если учителя не хотят потеряться в море инноваций, учебников и других всевозможных материалов, которые льются все шире и шире и грозят захлестнуть тех, кто не успевает овладеть "гладкими инструментами" нашего времени, им нельзя без науки. Разработка проблемы формирования, индивидуального стиля педагогической деятельности учителя является одним из важнейших вопросов научной педагогики [4].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ТВОРЧЕСКОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА

1.1 Сущность понятия «индивидуальность», сферы проявления индивидуальности.
Для того чтобы воплотить в жизнь современные проблемы образования, учителю необходимо быть исключительно эрудированным и методически подкованным, но при этом не подавляющим творческую индивидуальность.
В широком смысле слово индивидуальность - это исключительное своеобразие какого-либо явления, отдельного субъекта или человека. В самом общем смысле индивидуальность понимается как своеобразие, уникальный набор личностных характеристик, присущих каждому человеку без исключения, с разной степенью выраженности, совокупность личностных и индивидуальных особенностей, отличающих одного человека от другого.
Индивидуальность - это набор эмоциональных идиосинкразий, в которых собрана уникальность человека. Индивидуальность подчеркивает интерес к уникальности и неповторимости каждого человека [3].
Основываясь на историко-эволюционном подходе, А.Г. Осмолов утверждает, что индивидуальность - это «совокупность концептуальных взглядов и конструкций человека в мире, возникающих в процессе его жизни и общества, вместе с важными антропогенными предпосылками, и обеспечивающих доминирование поведения в условиях ориентации и мотивационной борьбы в иерархии ценностей, «Оно реализуется через действие и общение с целью продолжения образа жизни, представляющего ценность для культурного продукта, для других людей и для человека, который его предоставил» [9].
По мнению Б.Г. Ананьева, индивидуальность - это целостность, новый высший уровень в структуре человека. С точки зрения Ананьева, «если личность - это вершина человека, то индивидуальность - это глубина человека». Уникальность индивидуальности человека заключается не в том, что он является уникальным набором определенных характеристик, а в том, что он как личность - есть реализация свободы в обусловленных природных и социокультурных условиях, продукт и масштаб предпочтений его жизненного пути [11].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андрейчик, Ю.Н. Развитие творческой активности учителей на основе непрерывного совершенствования педагогического мастерства / Ю.Н. Андрейчик // Адукацыя i выхаванне. – 2010. – № 6. – С. 16–18.
2. Валаханович, С.А. В поиске новых путей творческого самовыражения / С.А. Валахнович, Е.Е. Макаревич // Адукацыя i выхаванне. – 2003. – № 9. – С. 28–31.
3. Глинский, А.А. Авторские курсы – ресурс профессионального роста педагога / А.А. Глинский, В.В. Поздняков // Народная асвета. – 2009. – № 4. – С. 30–33; № 5. – С. 38–42.
4. Глинский, А.А Управление творческим развитием педагога в процессе проектной деятельности / А.А. Глинский, В.В. Поздняков // Кiраванне ў адукацыi. – 2008. – № 6. – С. 3–11.
5. Диагностика профессиональной компетентности учителя: метод. пособие / М.В. Емельянова, И.В. Журлова, Л.В. Исмайлова. – Мозырь: УО МГПУ им. И.П. Шамякина, 2010. – С. 6–88.
6. Игнатович, В.Г. Профессиональное творчество педагога как основа развития личности воспитанника / В.Г. Игнатович, Л.А. Пальчик // Адукацыя i выхаванне. – 2008. – № 7. – С. 34–38.
7. Ковалевский, П.А. Профессионализм и творчество в педагогической деятельности / П.А. Ковалевский // Народная асвета. –2008. – № 1. – С. 3–7.

Весь текст будет доступен после покупки