Тьюториал по развитию навыка самопрезентации у обучающихся 10-го класса

Введение 3
1. Педагогические и методические аспекты развития навыка самопрезентации у обучающихся 10-го класса с помощью тьюториалов 6
1. 1 Сущность понятия “самопрезентация” и развитие навыков самопрезентации у подростков 6
1. 2 Психолого-педагогические особенности подросткового возраста 15-16 лет 17
Выводы по главе 1 27
2. Развитие навыка самопрезентации с использованием тьюториала 28
2. 1. Описание и апробация тьюториала 28
2. 2. Апробация тьюториала направленного на развитие навыка самопрезентации у обучающихся 10-го класса 47
Заключение 54
Список используемых источников 56
ПРИЛОЖЕНИЕ А 56
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 64

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования: в современном обществе одной из наиболее значимых потребностей по-прежнему является потребность в общении. Через общение человек развивается, становится личностью, так как это первый вид социальной активности, через которую ребенок познает мир. Особое значение коммуникация с другими людьми приобретает в подростковом возрасте, так как ведущей деятельностью является интимно-личностное взаимодействие.
Также, наравне с общением, у старших подростков появляется интерес к учению, так как происходит построение планов на будущее, самоопределение и поэтому они часто стремятся к самостоятельному получению знаний, изучению чего-то нового. В рамках школы данное стремление они выражают посредством участия в различных конкурсах, проектной деятельности, общению со значимыми взрослыми. И в данной ситуации недостаточно просто обладать какими-то навыками и умениями, чтобы добиться чего-то, особое значение начинает приобретать умение правильно себя подать. Особенно это важно для подростков, так как они стараются выделяться, самоутверждаться, обозначать свою индивидуальность. Но не все знают, как это сделать. Тут и возникает потребность в овладении навыком самопрезентации. Самопрезентация - это способ самовыражения человека, который направлен на то, чтобы представить себя другому, создать благоприятное впечатление о себе. В данном случае самопрезентация рассматривается, как умение подростка преподнести себя в новом окружении, в непривычной обстановке или в новых для него условиях пребывания. Мы рассматриваем самопрезентацию как один из важных аспектов социальной адаптации подростка. В стремлении произвести впечатление подростки акцентируют внимания на своем внешнем виде, не задумываясь, что есть еще способы. Знание стратегий самопрезентации, а также различных коммуникативных техник может помочь с управлением впечатления о себе.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Педагогические и методические аспекты развития навыка самопрезентации у обучающихся 10-го класса с помощью тьюториалов
1. 1 Сущность понятия и средства развития навыков самопрезентации у подростков
Термин «самопрезентация» имеет множество определений как в отечественной, так и в зарубежной литературе. Само слово происходит от английского словосочетания «self-presentation», что в переводе означает «самоподача», то есть умение представить себя другим людям.
Первые исследования проблемы самопрезентации были проведены в 50-х годах 20-го века представителями «символического интеракционизма».
Полное исследование феномена самопрезентации было представлено американским социологом – И. Гофманом в работе «Представление себя другим в повседневной жизни» [1].
В данной работе феномен самопрезентации рассматривается в контексте социальной драматургии [1]. Основой данной концепции является проведение параллели между ситуациями из жизни и театральным представлением. Самопрезентация, по Гоффману, определяется как процесс управления индивидом производимым впечатлением с целью контролирования поведения других людей и особенно их ответной реакции на производимые действия.
И. Гофман пишет о том, что самовыражение личности можно подразделить на два вида знаковой активности: произвольное самовыражение, которым он дает информацию о себе, и непроизвольное самовыражение, которым он выдает себя [1]. Первое содержит в себе вербальные средства передачи информации, иными словами речь в любой ее форме. Второе включает в себя мимику, тон и высоту голоса, жестикуляцию, отображаемые посредством языка тела, а также соблюдение личного пространства и физического расстояния. И. Гофман в своей работе в первую уделяет внимание второму невербальному способу коммуникации. Согласно идеям Э. Гофмана, не имеет значение, какое у индивида намерение на коммуникацию, он, в первую очередь, заинтересован в контроле над поведением других людей. Индивид подает себя так, чтобы другие участники коммуникации действовали так, как необходимо ему, проявляли нужную сторону своей личности. [1]. Развивая основные положения гоффманского подхода, М. Снайдер предположил, что некоторые люди управляют впечатлением о себе, в то время как другие не делают этого, а также - на свое внутреннее (реальное) «Я», другие - на то впечатление, которое они создают у окружающих (люди склонные к самомониторингу).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни. / Пер. с англ. и вступ. статья А. Д. Ковалева. М.: КАНОН-ПРЕСС, 2000. 304 с
2. Перелыгина Е. Б. Психология имиджа. М.: Аспект Пресс. 2002. 223 с.
3. . Мид Дж. Избранное: Сб. переводов /Сост. и пер. В. Г. Николаев; отв. ред. Д. В. Ефременко. М.: РАН ИНИОН. 2009. 290 с.
4. Кули Ч. Х. Человеческая природа и социальный порядок. М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000. 320 с.
5. Ландрева К.С. Перфекционистская самопрезентация образа «Я» в общении // Современная психология: материалы международной научной 75 конференции, г. Пермь, июнь 2012г. Пермь: Меркурий, 2012. с.51-55 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25831907
6. Майерс Д. Социальная психология / Пер. с англ. СПб: ПитерКом, 2007. 794 с.
7. Пикулева О.А. Психологическая многозначность понятия «самопрезентация личности» и современные научные подходы к пониманию его содержания // Социальная психология и общество. 2013. № 2. с. 21-34.
8. Михайлова Е.В. Самопрезентация: теории, исследования, тренинг. СПб.: Речь. 2007. 223 с.
9. Савин В.А. Дидактические основы развития самопрезентации у старшеклассников: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Ростов-наДону. 2013. 149 с.
10. Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии. М.: Владос. 2001. 245 с.
11. Луговская М. Ю. Теоретический анализ разработки проблемы обучения самопрезентации в исследованиях отечественных ученых // Молодой ученый. 2015. №11. с. 1752-1755.
12. Бодалев А.А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопросы психологии. 1994. №1. с. 122 – 127

Весь текст будет доступен после покупки