Учебно-методический комплекс по биологии в системе Moodle для среднего профессионального образования

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………................ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЙНОГО АППАРАТА И ОСНОВНЫЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПО СОЗДАНИЮ БАЗЫ MOODLE……………………………………………………………….

6
1.1 Понятие и сущность методического обеспечения образовательного процесса……………………………………………………………………. 6
1.2 Содержание учебно-методического обеспечения образовательного процесса……………………………………………………………………....... 8
1.3 Учебно-методическая база как фактор повышающий качество учебного процесса……………………………………………………………..
9
1.4 Диагностика результатов естественнонаучной подготовки с использованием обучающей среды Moodle…………………………………. 13
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА РАЗРАБОТКИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА ПО БИОЛОГИИ НА ПЛАТФОРМЕ MOODLE 18
2.1 База данных в системе Moodle и возможности её применения в обучении 18
2.2 Использование системы Moodle в образовательном учреждении среднего профессионального образования 22
2.3 Возможности использования платформы Moodle в рамках учебной дисциплины Биология ………………………………….... 26
2.4 Особенности организации дистанционного обучения на основе образовательной среды Moodle……………………………………………… 31
Выводы по второй главе……………………………………………………… 37
ГЛАВА 3. ПРАКТИКА РАЗРАБОТКИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО БИОЛОГИИ НА ПЛАТФОРМЕ MOODLE…………… 38
3.1 Структура платформы Moodle…………………………………………… 38
3.2 Создание учебно-методического комплекса по «биологии»…………... 49
3.3 Апробация учебно-методического комплекса по «биологии»………… 57
Выводы по третьей главе…………………………………………………… 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….. 74
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ... 75
Аннотация

Весь текст будет доступен после покупки

Совершенствование форм и методов подготовки студентов со средним профессиональным образованием предполагают развитие творческих способностей, активизацию самостоятельной работы. Сейчас достаточно развито дистанционное обучение студентов, это подразумевает работу на образовательных порталах, с электронными источниками и пособиями. А. Соловов в статье «Дистанционное обучение: технологии и целевые группы» отмечает: «Дистанционное обучение недостаточно используется регионами России, поскольку учебно-методологическое обучение дистанционного обучения находятся не на должном уровне». Опираясь на вышесказанное, можно сказать, что сейчас педагогам приходится работать с тем поколением, которое хорошо владеет информационными технологиями, легко находит необходимую информацию всегда и везде, где есть Интернет. Поэтому преподавателю нужно будет находить усовершенствованные и более новые способы обучения с использованием цифровых технологий в своей работе для решения различных педагогических задач. [42].
Учебно-методический комплект является сейчас наиболее актуальным в образовательной среде, так как отвечает всем требованиям ФГОС. Согласно ФГОС СПО: «Выпускник, освоивший программу, должен Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности (ОК-9); [50].
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам (ОК-1).
Актуальность исследования обусловлена фактом, что использование в обучении электронных УМК повышает активность и продуктивность учебной деятельности студентов за счет наглядности информации, организованной и простой навигации по ресурсу, возможности работать самостоятельно в выбранном для себя темпе. В связи с этим, возникает необходимость создания учебно-методического комплекта по «Биологии», чтобы собрать и структурировать большое количество информации по дисциплине в одном комплекте (видеофильмы, лекции, практические работы для студентов и т.п.) для поддержки учебного процесса, для возможности самообразования студентов в рамках учебной программы.
Проблема исследования: широкое применение различных электронных ресурсов в образовательном процессе обусловлено внедрением интернет технологий, но из-за низкого качества разработки учебных комплексов по определенным дисциплинам и проблемы применения систем электронного обучения для создания полноценных баз данных для обучения или полностью отсутствия таковых в средне специальных учебных заведениях является на сегодняшний день проблемой.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ И ЛИТЕРАТУРА
1.1 ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Методическое обеспечение образовательного процесса – это совокупность всей учебно-методической документации, которая представлена в виде систематизированного описания образовательного процесса, реализуемого впоследствии на практике. Методическое обеспечение образовательного процесса представляет собой комплекс, являющийся дидактическим средством по управлению подготовкой педагогического работника, посредством включенной в него учебно-методической информации. Именно методическое обеспечение задаёт структуру образовательному процессу и отображает его основные элементы. Основные требования к содержанию методического обеспечения образовательным процессом, вне зависимости от того, на что он направлен (изучение темы, раздела, дисциплины, курса и так далее):
1. Полностью отражать содержание по подготовке учащихся по конкретной учебной дисциплине, курса, модуля, раздела и так далее;
2. Обязательно содержать весь необходимый дидактический материал, позволяющий учащимся достичь необходимо уровня усвоения;
3. Предоставлять каждому учащемуся возможность в удобное время самостоятельно проверить собственные знания и откорректировать свою учебную деятельность;
4. Включение в комплекс наиболее объективных и эффективных методов контроля качества предоставляемого образования. [3].
Таким образом, система методического обеспечения образовательного процесса, должна охватывать всё содержание учебного материала, предусмотренного программой и образовательными стандартами. Основными целями формирования комплекса методического обеспечения образовательного процесса являются:
1. Цель для педагога: отражение реального положения обеспеченности необходимыми средствами обучения, анализ уровня раскрытия учебной дисциплины в рабочих программах и введение их в практическую образовательную деятельность;
2. Цель для учащегося: качественное получение теоретических знаний и практических навыков в рамках изучаемой учебной дисциплины.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреев, А. А. Компьютерные и телекоммуникационные технологии в сфере образования / А. А. Андреев // Школьные технологии. М., – 2001, № 3. – с. 154-169.
2. Арбузова, Е. Н. Методика применения сетевого учебно-методического комплекса при подготовке бакалавров-биологов к профессиональной деятельности / Е. Н. Арбузова // Открытое и дистанционное образование – Омск., 2011. - № 4. – с. 26-31.
3. Архипченко, Я. И. Методическое обеспечение образовательного процесса. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://spravochnick.ru/pedagogika/metodicheskoe_obespechenie_obrazovatelnogo_processa/. (дата обращения: 20.05.2022)
4. Байбородова, Л. В. Методика обучения биологии: Пособие для учителя. / Л. В. Байбородова - М.: ВЛАДОС, 2003. – 176 с.
5. Башмаков, А. И., Разработка компьютерных учебников и компьютерных обучающих систем. / А. И. Башмаков, – М.: Филинъ, 2002. – 280 с.
6. Белецкая, Г. А. Диагностика результатов естественно-научной подготовки будущих биологов с использованием обучающей среды Moodle / Белецкая Г. А. // Информационные технологии в образовании. – Беларусь., 2014. - № 8. – с. 130-139.
7. Берденникова, Н. Г. Организационное и методическое обеспечение учебного процесса в вузе: учебно-методическое пособие / Берденникова Н.Г., Меденцев В.И., Панов Н.И. – СПб.: Д.А.Р.К., 2006. – 208 с.
8. Беспалько, В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). / В. П. Беспалько. – М.: Изд-во МПСИ, 2008. – 352 с.
9. Булгагова, Е. Т. Использование информационных технологий в учебном процессе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: science.ncstu.ru/articles/hs/12/07.pdf/file (дата обращения: 31.08.2022)
10. Галимуллина, Э. 3. Механизмы интеграции интерактивных форм и методов в учебный процесс высшей школы [Электронный ресурс]. – Современные проблемы науки и образования, 2014. –№ 4. – С. 15-17. – Режим доступа: http://cyberlenmka.m/article/n/mehamzmymtegratsumteraktivnyh-form-imetodov-v-uchebnyy-protsess-vysshey-shkoly. (дата обращения: 06.05.2022)

Весь текст будет доступен после покупки