Учебный подход к изучению языка программирования Python в расширенном курсе информатики с использованием дистанционных курсов

Введение 3
Глава I. Научно-методические основы изучения программирования. 5
1.1. Исторические аспекты развития линии «Алгоритмизация и программирование» 5
1.2. Python – современный язык программирования для изучения в школе. 10
Глава II. Изучение языка программирования Python в углубленном курсе информатики с применением дистанционных курсов Coursera 16
2.1. Возможности дистанционных курсов Coursera для изучения языка программирования Python 16
2.2 Раскрытие методической системы обучения программированию с использованием Coursera 20
2.3 Практическая реализация предлагаемой методики изучения программированию в углубленном курсе информатики старшей школы 24
Заключение 30
Список литературы 31
Приложение №1. Программный код базы данных «Кадры для школы» 32

Весь текст будет доступен после покупки

С каждым последующим поколением можно наблюдать прогрессивное развитие и проникновение информационных технологий в общество. Одним из ключевых факторов, способствующих этому, является информатизация общества. В настоящее время программирование становится все более необходимым и востребованным навыком в современном информационном обществе. Язык программирования Python занимает прочные позиции среди других языков благодаря своей простоте, эффективности и широким возможностям. Он нашел применение в различных областях, включая веб-разработку, анализ данных, искусственный интеллект и робототехнику.
В связи с растущей значимостью Python на рынке труда и важностью подготовки специалистов, обладающих навыками программирования, включение обучения Python в программу среднего образования становится неотъемлемым элементом. Программа среднего образования играет важную роль в формировании профессиональных компетенций и подготовке специалистов для успешной карьеры в сфере информационных технологий.

Весь текст будет доступен после покупки

В период с 1985 по 1991 год информатика начала свое становление как полноценный общеобразовательный предмет в школе, особенно в рамках содержательной линии «Алгоритмизация и программирование». В это время происходил сильный прогресс в развитии вычислительной техники и электроники, а их использование не ограничивалось только научными и оборонными сферами.
Ершов Андрей Петрович, выдающийся советский ученый и программист, считается основоположником информатики в школе. В 1981 году на 3-й Всемирной конференции Международной федерации по обработке информации и ЮНЕСКО по применению ЭВМ в обучении он представил доклад под названием «Программирование - вторая грамотность». В этом докладе была высказана идея о том, что программирование должно стать неотъемлемой частью образования и должно быть доступно для всех школьников.
Этот период стал важным этапом в развитии информатики в школе, когда она начала приобретать статус самостоятельного предмета и получать большее признание как важный компонент образования.
В своем докладе "Программирование - вторая грамотность" Ершов устанавливает аналогии между грамотностью и программированием, выделяя их общие черты. Он отмечает, что оба понятия основаны на изобретениях, таких как печатный станок и электронно-вычислительные машины (ЭВМ), и являются выражением способности человека. Грамотность и программирование взаимодополняют друг друга, формируя новое представление о гармонии человеческого ума.
Ершов также сравнивает книги и вычислительные машины, отмечая, что оба элемента являются носителями информационной модели внешнего мира. Он подчеркивает, что программирование не только связано с умением писать программы для машин, но и имеет важное воспитательное значение. Программы являются неотъемлемой частью повседневной жизни людей и оказывают значительное влияние на общество.
В результате своего исследования и доклада Ершов предлагает включить программирование в структуру и содержание общего образования. Его концепция "Программирование - вторая грамотность" становится лозунгом, и с 1 сентября 1985 года программирование становится обязательным курсом для учеников 9-10 классов в учебных планах школ.
В конце 80-х годов столкнулись с проблемой отсутствия компьютерной техники в большинстве школ. Хотя интерес молодежи к компьютерам был высоким, но доступ к ним был ограничен, и изучение информатики происходило без практической работы на компьютерах. Однако к концу этого десятилетия в образовательные учреждения начала поступать отечественная компьютерная техника.

Весь текст будет доступен после покупки

1. О проекте Coursera. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://www.coursera.org/about/
2. Перевернутый класс средство от скуки. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://newtonew.com/discussions/flipped-classroom-in-russia
3. Семь вещей, которые необходимо знать о перевернутом обучении. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ed-today.ru/poleznye- stati/37-7-veshchej-kotorye-neobkhodimo-znat-o-perevjornutom-obuchenii
.Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://fcior.edu.ru/
4. Campbell J., Gries P. Learn to Program: The Fundamentals [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.coursera.org/learn/learn-to-program?#syllabus
5. Ершов А.П., Монахов В.М., Бешенков С.А. , Гольц Я.Э., Кузнецов А. А., Кузнецов Э. И., Лапчик М.П., Смекалин Д. О. «Основы информатики и вычислительной техники»: пробное учебное пособие для средних учебных заведении [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://cip.iis.nsk.su/files/course/oivt1p.pdf. -М.: Просвещение. - 1985.

Весь текст будет доступен после покупки