УПРАВЛЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЕМ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ РАЗРАБОТКЕ ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ (УРОВЕНЬ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. МЕТОДИКО-ДИДАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 10
1.1.Содержание понятия эстетическая культура в психолого-педагогической литературе 10
1.2.Управление проектной деятельностью в школе как средство развития эстетической культуры обучающихся 18
1.3.Технология управления проектной деятельностью обучающихся в ходе реализации программ внеурочной деятельности 27
ГЛАВА II. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 38
2.1 Организация и этапы исследования 38
2.2 Описание рабочей программы элективного курса «Видеотворчество» 48
2.3 Анализ результатов контрольного эксперимента 52
2.4 Организационно-педагогические условия по реализации элективного курса «Видеотворчество» 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
Приложение 1 73
Приложение 2 77
Приложение 3 79

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Важнейшей задачей в воспитании и развитии гармоничной и целостной личности, соответствующей идеалам нравственного, гуманистического общества, является формирование его эстетической культуры.
В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, делается акцент на формировании эстетических потребностей, ценностей, развитии эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально–нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствами других. Важнейшим условием формирования духовной культуры личности является развитие эстетической культуры. В эстетической культуре отдельного человека отражается уровень культуры общества в целом и его социальные цели. Эстетическая культура – это способность человека к различию, к понимаю и оценке эстетических явлений во всех аспектах жизни.
Общеобразовательная школа является базовым звеном процесса становления личности, обладающей творческими наклонностями, созидательными способностями и стремлением к преобразованию себя и окружающей действительности. В большей степени данными качествами обладают люди с достаточно высоким уровнем эстетического развития, способностью воспринимать, чувствовать, ценить и создавать красоту. Это обусловливает необходимость ориентации школьного образования на процесс формирования эстетической культуры учащихся.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. МЕТОДИКО-ДИДАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1.Содержание понятия эстетическая культура в психолого-педагогической литературе
Эстетическая культура – важнейшая составляющая духовного облика личности. Будучи специфическим способом и результатом преобразования общества и человека, эстетическая культура является и одной из основных составляющих общей культуры социума и, одновременно, атрибутом каждой из этих составляющих[3].
От их наличия и степени развития в человеке зависит его интеллигентность, творческая направленность устремлений и деятельности, особая одухотворенность отношений к миру и другим людям.
Феномен эстетического, при всей сложности его содержания и всем разнообразии его возможных дефиниций, выступает как носитель специфически человеческого отношения бесконечно многогранного, охватывающего все богатство существующих отношений в мире, но неизменно конструирующего по законам красоты.
В современной науке существует множество различных определений понятия «эстетическая культура».
Например, В.А. Разумный рассматривал это понятие «как культуру чувственного освоения мира», а Л.П. Чурина «как суммированный показатель, высший эталон всех сторон личной культуры». В.Н. Линский «как совокупность личностных качеств, позволяющих человеку осмыслять, воспринимать и творить самого себя и окружающий мир по законам красоты» [19,38].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. N 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования».
2. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федеральногогосударственного образовательного стандартаосновного общего образования».
3. Абдуллаев М. А. Эстетическая культура: теоретико-методологическийаспект / М. А. Абдулаева. – Ташкент: Фан, 2015 – 91 с.
4. Актуальные вопросы эстетического воспитания и развития детей: уч.пособие для студентов высших учебных заведений. Часть 1, 2 / Под ред. Т. С.Комаровой, М. Б. Зацепиной. – М.: Альфа, 2012 – 172 с.
5. Астахова Н. И., Гиенко Л. Н., Куликова Л. Г., Маланичева А. В., Трофимова Г. П., Тырина М.П., Шаталова Е. А. Технологии внеурочной деятельности обучающихся [Электронный ресурс]: учебное пособие. – Барнаул: АлтГПУ, 2019.
6. Балашов В.А. Вопросы эстетического воспитания и эстетики / В. А.Балашов. – М.: МГПИ, 2014 – 252 с.
7. Бондарева А.В. Проектная деятельность в современной школе // Вестник науки и образования. 2015. № 2 (4). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-v-sovremennoy-shkole (дата обращения: 21.03.2024).
8. Боровлева А. В. Проектный метод – как средство повышения качества
9. Бурков В. Н., Новиков Д. А. Как управлять проектами: научно-практическое издание. М.: СИНТЕГ-ГЕО, 1997.- 188 с.
10. Бурова А. И. Эстетическое воспитание школьников / А.И. Бурова; подред. А.И. Бурова, Б.Т. Лихачева. – М.: Педагогика, 2015 – 304 с.
11. Васильев В. Проектно исследовательская технология: развитие мотивации / В. Васильев // Народное образование. – 2010 – №9. – С. 2-23.
12. Верб М.А. Педагогические основы формирования эстетической культуры старших школьников: Учебное пособие для студентов. JL, 1980. - 80 с.
13. Волкова Е.А. Проектная деятельность учащихся: проблемы и перспективы // Наука и перспективы. 2015. № 4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-uchaschihsya-problemy-i- perspektivy (дата обращения: 24.05.2024).

Весь текст будет доступен после покупки