Управление формированием и развитием творческой образовательной среды в ДОО

Введение 5
Глава 1. Теоретические основы формирования творческой образовательной среды дошкольной образовательной организации 8
1.1 Понятие о творческой образовательной среде в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2 Основные характеристики творческой образовательной среды в дошкольной образовательной организации 13
1.3 Моделирование творческой образовательной среды в дошкольной образовательной организации 18
Глава 2. Эмпирическое исследование управленческой образовательной среды дошкольной образовательной организации 25
2.1 Практика управления творческой образовательной средой дошкольной образовательной организации 25
2.2 Семинар развития творческой образовательной среды дошкольной образовательной организации в области художественно-эстетического развития дошкольников 28
2.3 Итоги опытно-поисковой работы по теме исследования 29
Вывод по 2 главе 31
Заключение 32
Список использованной литературы 35

Весь текст будет доступен после покупки

В условиях модернизации российской системы образования, вариативности образовательных программ, реформирования системы дошкольного образования возникает проблема организации среды, которая была бы «направлена на гармонизацию по количеству, разнообразию, своеобразию, изменчивости». Все большую актуальность приобретают и степень влияния на ребенка» (Р. Б. Стеркин) всех ее компонентов, способствующих всестороннему развитию личности ребенка.
Основное внимание уделяется влиянию творческой образовательной среды на соответствующее возрасту развитие детей дошкольного возраста, сохранение и укрепление их здоровья и повышение эмоционального благополучия.
Среда, в которой живет и воспитывается ребёнок, как известно, может быть разной: поддерживающей, развивающей, насыщенной, комфортной или в некоторых случаях даже враждебной (Т.И. Алиева, Е.П. Арнаутова, Т.В. Антонова, В.И. Логинова, Т.Н. Доронова и др.).
Отсюда возникает необходимость грамотной организации развивающей творческой образовательной среды, которая обеспечит активное включение ребенка во взаимодействие с окружающим предметным миром, становясь тем самым одним из условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования. При этом развивающее воздействие творческой образовательной среды детского сада во многом зависит от способности педагогов раскрыть социальный потенциал предметного мира и использовать его как средство обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования творческой образовательной среды дошкольной образовательной организации
1.1 Понятие о творческой образовательной среде в психолого-педагогических исследованиях

Среда – это совокупность природных или социальных условий, в которых протекает развитие и деятельность человеческого общества.
Баева И. А. считает, образовательная среда – это психолого-педагогическая реальность, сочетание уже сложившихся исторических влияний и намеренно созданных педагогических условий и обстоятельств, направленных на формирование и развитие личности ученика [24].
Пономарев, Р. Е. считает, что образовательная среда является неотъемлемой составляющей образовательного пространства человека, социальной группы, организации [25].
В.В. Рубцов рассматривает образовательную среду как продукт сотрудничества, где между учащимися и педагогами, а также учащимися создаются особые виды общности, способствующие обмену между участниками соответствующей информации [26].
Исследователи: Тарасов С. В., Ананьина Ю. В., Блинов В. И., Сергеев И. С. выделяют важную особенность образовательной среды как системы: субъект образовательного процесса (человек) сам по себе является системой [27 28].
Таким образом, находясь в поле образовательной среды, он проявляет активный характер ее познания, что в итоге проявляется во взаимном влиянии субъекта и среды.
В широком смысле под образовательной средой Щербакова Т. Н. понимает, как «любое социокультурное пространство, в рамках которого стихийно или с различной степенью организованности осуществляется процесс развития личности» [29].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акимова, Л. А. Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности в образовательных организациях: учебник для вузов / Л. А. Акимова, Е. Е. Лутовина. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. – С. 336.
2. Вараксин, В. Н. Психолого-педагогический практикум : учебное пособие для вузов / В. Н. Вараксин, Е. В. Казанцева. - 2-е изд. - Москва : Издательство Юрайт, 2023. – C. 239.
3. Выготский, JI. C. Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. - М.:Эксмо, 2005.- C. 507.
4. Голованова, Н. Ф. Педагогика: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Н. Ф. Голованова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. – C. 372.
5. Дрозд, К. В. Проектирование образовательной среды: учебное пособие для вузов / К. В. Дрозд, И. В. Плаксина. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. – С. 437.
6. Кисляков, П. А. Безопасность образовательной среды. Социальная безопасность: учебное пособие для вузов / П. А. Кисляков. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. – С. 156.
7. Козлова, С. А. Образовательные программы для детей дошкольного возраста: учебник и практикум для вузов / С. А. Козлова, Н. П. Флегонтова. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. – С. 202.
8. Коджаспирова, Г. М. Педагогика: учебник для вузов / Г. М. Коджаспирова. - 4-е изд., перераб. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. – С. 711.
9. Крежевских, О. В. Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации: учебное пособие для вузов / О. В. Крежевских. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. – С. 165.
10. Крежевских, О. В. Организация предметно-развивающей среды ДОУ: учебное пособие для среднего профессионального образования / О. В. Крежевских. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. – С. 165.

Весь текст будет доступен после покупки