УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 11
1.1. Сущность и закономерности инновации и инновационного процесса 11
1.2. Механизм управления инновационным процессом в образовательном учреждении 25
1.3. Нормативно-правовая база развития инноваций в системе российского образования 33
Выводы по главе 1 39
ГЛАВА 2 АНАЛИЗ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ НА ПРИМЕРЕ МБОУ ЦО №26 41
2.1. Общая экономическая характеристика деятельности МБОУ ЦО №26 41
2.2. Анализ инновационной деятельности в МБОУ ЦО №26 51
2.3. Анализ управления инновационными процессами в МБОУ ЦО №26 62
Выводы по главе 2 67
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ 70
3.1. Предложения по развитию инновационной образовательной среды в МБОУ ЦО №26 70
3.2. Оценка эффективности предлагаемых мероприятий 84
Выводы по главе 3 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 96
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………….......104

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования обоснована тем, что в современном мире все большее развитие получает инновационный подход, который заставляет руководителей образовательных организаций быть более дальновидными и закладывать в образовательный процесс те тенденции, которые помогут давать актуальные и востребованные знания на рынке образовательных услуг. Все большее применение в образовательной деятельности находят интерактивные технологии с целью повышения профессиональных компетенций педагогов дополнительного образования, актуализации творческого потенциалы детей, вовлечения учащихся в проектную деятельность, выстраивание индивидуальной траектории развития и саморазвития.
Преимущество инновационных технологий перед традиционными состоит нетолько в повышении познавательной активности обучаемых, но и в выработке интереса кзнаниям, развитии творческой инициативы. Инновационные технологии играют роль и впрофессионализации педагога, и вего творческом самоопределения.
Способность быть конкурентоспособными в условиях распространения инновационных технологий в образовании вынуждает руководителей образовательных учреждений предъявлять новые и строгие требования к качеству предоставляемых образовательных услуг, совершенствовать и улучшать образовательный процесс.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
1.1. Сущность и закономерности инновации и инновационного процесса

Понятие «инновация» произошло от латинского слова «novatio», что означает обновление, либо изменение, а приставка «in» в «направлении», и в дословном переводе «в направлении обновления». При этом как экономическая категория понятие инновация было дано австрийским экономистом Йозефом Алоисом Шумпетером, который впервые обратил внимание на фактор, который влияет на экономический рост, и обозначил его как «предпринимательский фактор», в связи, с чем ввел в экономический оборот новую экономическую категорию «инновация»[55, c.210]. Он определил инновацию как:
1. Разработка нового товара.
2. Формирование нового метода производства.
3. Создание нового рынка.
4. Открытие нового источника факторов производства.
5. Возникновение новой организационной структуры в отрасли.
Инновации повсеместно принято рассматривать в качестве магистрального пути, обеспечивающего постоянный рост и процветание любой организации.Инновация традиционно трактуется как внедрение в различные виды деятельности каких-либо новшеств, которые в последствие характеризует наращивание эффективности данной деятельности. Так, интерпретация понятия «инновация» как в отечественной, так и в зарубежной экономической литературе широко отражена и характеризуется многочисленной вариацией трактования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.) // Справочно-правовая система «Гарант»
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" // Справочно-правовая система «Гарант»
3. Федеральный закон от 23 августа 1996 г. N 127-ФЗ "О науке и государственной научно-технической политике" // Справочно-правовая система «Гарант»
4. Федеральный закон от 02.08.2009 г. № 217 ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения) результатов интеллектуальной деятельности» // Справочно-правовая система «Гарант»
5. Указ Президента РФ от 07.05.2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» // Справочно-правовая система «Гарант»
6. Указ Президента РФ от 07.07.2011 г. № 899 «Об утверждении приоритетных направлений развития науки, технологий и техники в Российской Федерации и перечня критических технологий Российской Федерации» // Справочно-правовая система «Гарант»
7. Паспорт национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. N 16))
8. Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. N 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» // Справочно-правовая система «Гарант»
9. Национальный стандарт РФ ГОСТ Р 52653-2006 "Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения" (утв. приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 27 декабря 2006 г. N 419-ст)
10. Приказ ГБОУ ВО МО «Академия социального управления» от 23.08.2021 №887-07 « Об утверждении стажировочных площадок по направлениям деятельности на 2021-2022 учебный год»

Весь текст будет доступен после покупки