Управление качеством образования в школе в условиях рейтингирования.

Введение 3
1 Теоретические и методологические аспекты управления качеством образования в школе в условиях рейтингирования………………………… 10
1.1 Понятие и сущность управления качеством образования в общеобразовательной организации……………………………………….. 10
1.2 Методология управления качеством обрывания на основе рейтинга в школе……………………………………………………………………. 18
1.3 Основные принципы и подходы формирования рейтинга в школе… 23
2 Оценка системы управления качеством образования в условиях рейтингирования н пути его совершенствования в «СОШ № 38»………. 33
2.1 Анализ управления качеством образования в «СОШ № 38»……… 33
2.2 Анализ системы рейтингирования и его влияния на управление качеством образования в «СОШ № 38»…………………………………. 48
2.3 Совершенствование управления качеством образования за счет модели повышения рейтинга «СОШ № 38»……………………………. 55
Заключение……………………………………………………………………. 62
Список использованных источников………………………………………... 67
Приложение А ……………………………………………………………….. 73
Приложение Б………………………………………………………………. 74
Приложение В ………………………………………………….……………. 75

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы управления качеством образования связана с тем, что рейтинговой системы учета деятельности учащихся позволила выявить практическое отсутствие единой принятой в педагогической системе модели рейтинговой оценки и учета деятельности учащихся. Рейтинговая система одна из современных технологий, которая используется в менеджменте качества образовательных услуг. Система рейтингирования знаний является основным инструментом оценки работы учащихся в процессе учебной, внеучебной деятельности и определения рейтинга за каждый период обучения. Различные модели рейтенгирования позволяет реализовывать механизмы обеспечения качества и оценку результатов обучения, активизировать учебную и внеучебную работу современного обучающегося.
Следует отметить, что изначально развитие рейтингирование стало актуализирована в связи с применением в РФ принципов моделей европейского образования, конкретизированные в Болонских соглашениях. Так, важнейшей составляющей системы зачетных единиц (кредитов) является рейтинговая система оценки знаний. Она позволяет реализовывать механизмы обеспечения качества и оценки результатов обучения, активизировать учебную работу учащихся, у которых появляются стимулы управления своей успеваемостью. Постепенно такой подход сформировался и в системе современного школьного образования.

Весь текст будет доступен после покупки

Теоретические и методологические аспекты управления качеством образования в школе в условиях рейтингирования

1.1 Понятие и сущность управления качеством образования в общеобразовательной организации

Вопросы обеспечения надлежащего управления качеством были актуальны во все времена, но особую остроту они приобрели в период становления и активного развития современных экономических отношений. Развитие систем управления качеством началось еще со времен зарождения производства и продолжается непрерывно. Однако в начальный период, когда возникло ремесленничество, и практически отсутствовала конкуренция, производители, контролируя качество работы на собственном производстве, стремились решать при этом свои внутренние задачи.
На ведущих фирмах непрерывно совершенствовались системы управления качеством. Были разработаны различные модели таких систем. В зарубежной практике этапы развития систем управления качеством характеризуют последовательно разработанные модели Фейгенбаума, Эттингера - Ситтига и Джурана, названные по именам их авторов.
В 1905 г. появилась система Ф. У. Тейлора. Благодаря этой системе вошли в производственную практику понятия верхнего и нижнего пределов качества, поле допуска, технические средства измерения допуска в виде проходных и непроходных калибров [31, с. 174]. Система Тейлора представляет собой управление качеством отдельных деталей, на основании которой применяется индивидуальный контроль качества. Эта система по сей день остается одной из главных систем, хотя появилось очень много надстроек, новых методов и идей.
Научным обобщением и обоснованием опыта, накопленного на этой стадии, стали работы американского ученого, инженера и менеджера Фредерика У. Тейлора, соратника Г. Форда.
Можно сказать, что благодаря деятельности Ф. У. Тейлора и Г. Форда была создана концепция организации машинного производства (производственная система Форда - Тейлора), которая в основных чертах просуществовала до настоящего времени, и является моделью организации производства большинства современных предприятий. Только в 70-е г. ей на смену стала приходить другая концепция (производственная система Тойота) [49, с. 32].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Басовский, Л. Е. Менеджмент : учеб. пособие / Л. Е. Басовский. – 5-e изд., перераб. и доп. – Москва : НИЦ ИНФРА-М, 2023. – 256 с. – Текст : непосредственный.
2. Басовский, Л. Е. Экономика образования : учебное пособие / Л. Е. Басовский, В. А. Панин. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – 219 с. – Текст : непосредственный.
3. Ваняшкина, А. Е. Управление качеством образования в школе в условиях рейтингирования / А. Е. Ваняшкина. – Текст : непосредственный // Международная научно-практическая конференция «61-е Евсевьевские чтения» 19-20 февраля 2025 г. / редколлегия: Т. И. Шукшина. – Мордовский государственный педагогический университет. – Саранск : РИЦ МГПУ; Мордов. гос. пед. ун-т. – Саранск, 2025.
4. Ваняшкина, А. Е. Рейтингирование как инструмент развития образовательной организации / А. Е. Ваняшкина, Н. Р. Куркина. – Текст : непосредственный // Международная научно-практическая конференция «61-е Евсевьевские чтения» 19-20 февраля 2025 г. / редколлегия: Т. И. Шукшина. – Мордовский государственный педагогический университет. – Саранск : РИЦ МГПУ; Мордов. гос. пед. ун-т. – Саранск, 2025.
5. Василенко, Н. В. Экономика образования : учебник / Н. В. Василенко, А. Я. Линьков. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – 413 с. – (Высшее образование: Бакалавриат). – ISBN 978-5-16-012154-3. – Текст : непосредственный.
6. Виханский, О. С. Менеджмент: учебник / О. С. Виханский, А. И. Наумов. – 7-e изд., стер. – Москва : Магистр : НИЦ Инфра-М, 2023. – 576 с. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки