УПРАВЛЕНИЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО

Введение 6
Глава 1. Теоретические аспекты управления начальной школой 10
1.1 Начальная школа как образовательное учреждение 10
1.2 Особенности реализации ФГОС НОО 20
1.3 Нормативно-правовая база управления ресурсами муниципальных образовательных учреждений 22
Глава 2. Анализ управления начальной школой на примере МБОУ гимназия №2 г.о.Красногорск 33
2.3 Анализ управления начальной школой в условиях реализации ФГОС НОО в МБОУ гимназия №2 г.о Красногорск 46
Глава 3. Пути совершенствования управления начальной школой на примере МБОУ гимназия №2 г.о.Красногорск 51
3.1 Мероприятия по оптимизации деятельности МБОУ гимназия №2 г.о.Красногорск в соответствии с ФГОС НОО 51
3.2 Оценка эффективности предлагаемых мероприятий 56
Заключение 63
Список литературы 69
Приложения 77

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования состоит в том, что в современных условиях растет потребность в улучшении качества образовательных услуг в начальной школе. Начальная школа играет важную роль в общей системе образования. Это то звено, которое должно обеспечить целостное развитие личности ребенка, его социализацию, становление культуры деятельности и поведения, формирование интеллекта. Определить современные требования к начальной школе, обеспечить качество начального образования - основная задача федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.
В условиях постиндустриального экономического развития система образования выступает одним из наиболее важных факторов обеспечения взаимосвязи между уровнями общей и профессиональной подготовки кадров специалистов, соответствующих динамично развивающимся требованиям воспроизводственных процессов, адекватно и полно реагирующей на запросы рынка труда, являясь при этом одним из значимых условий поступательного социально-экономического общественного развития. Представляя многоуровневую сложную систему, современный производственный комплекс для обеспечения устойчивого функционирования должен обладать не только финансовыми, материально-техническими и информационными ресурсами, но также иметь высококвалифицированный кадровый потенциал способный к быстрой адаптации к условиям изменяющейся конъюнктуры рынка. Поэтому высококвалифицированным кадрам специалистов отводится ведущая роль в осуществлении и реализации всей совокупности экономических процессов.
Федеральные государственные образовательные стандарты обновляются примерно раз в 10 лет. Новые ФГОС были утверждены в конце 2019 года, а во втором квартале 2020 года завершилась работа по обновлению основных школьных программ. Окончательный переход на новые ФГОС запланирован на сентябрь 2022 года. В документах отмечается, что ФГОСы обеспечивают единство образовательного пространства России, вариативность содержания образовательных программ, благоприятные условия воспитания и обучения, формирование у обучающихся культуры пользования информационно-коммуникационными технологиями и пр.
ФГОС - основной нормативный акт, обеспечивающий кардинальные изменения в организации образовательного процесса, направленного на развитие личности ребёнка, создание в школе атмосферы, способствующей максимальной самореализации обучающегося. Принципиально важным является подготовка учителей к реализации стандарта нового поколения, а руководителей - к инновационному развитию образовательной системы школы. Переход ОУ на ФГОС третьего поколения влечёт за собой и необходимость принятия новых управленческих решений. В связи с этим наибольшую актуальность приобретает значимость эффективного управления образовательным учреждением, способного обеспечить выполнение поставленных государством задач. Как показывает практика, решение данной задачи осложняется несоответствием содержания и функций существующей системы управления педагогическим коллективом требованиям государства к обеспечению условий внедрения ФГОС. Данная проблема обусловлена противоречием между «старым» и «новым»: низким уровнем технологической и информационно-коммуникационной компетентности педагогических кадров и новыми квалификационными требованиями; устаревшей материально-технической базой и требованиями к компьютеризации образовательного процесса; управлением функционированием школы и необходимостью управлять ее инновационным развитием; компетентностью управленческого аппарата в вопросах тактического управления и необходимостью обеспечения стратегического управления.
Данные противоречия определили актуальность и целесообразность нашего исследования.

Степень разработанности проблемы исследования. Проблемам управления начальной школой посвящены труды Аюшиева A.A., Бабича А.Н., Врублевской О.В., Дробозиной JI.A., Ковалевой Т. М., Ляпуновой Г. В., Маркиной Е.В., Поляка Г.В., Родионовой В.М., Романовского М.В., Самарухи В.И., Сорокиной Т.В., Файберг Т.В., Яшиной Н.И. и других.
В процессе исследования вопросов управления начальной школой были изучены труды зарубежных экономистов, в том числе Кокса Д., Платца Т., Фитча Т. и других.
Объект исследования – Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия № 2» Красногорского городского округа (МБОУ гимназия №2).
Предмет исследования – управление начальной школой.
Гипотеза исследования: переход на ФГОС НОО будет эффективным при условии изменения системы управления школой с учетом требований к условиям реализации ООП НОО: кадровым, информационно-методическим, финансово-экономическим, материально-техническим, нормативно-правовым.
Цель исследования – на основе теоретического и практического опыта разработать направления совершенствования управления начальной школой МБОУ гимназия №2
Задачи исследования:
– рассмотреть теоретические аспекты управления начальной школой;
– провести анализ нормативно-правовой базы формирования ресурсов муниципальных образовательных учреждений;
– провести анализ муниципальных образовательных учреждений г. о. Красногорск;
– дать общую организационно-экономическую характеристику МБОУ гимназия №2 г. о. Красногорск
– проанализировать показатели деятельности МБОУ гимназия №2 г.о.Красногорск
– предложить пути совершенствования управления начальной школой МБОУ гимназия №2 г.о.Красногорск.
Методология исследования. В ходе подготовки исследования использованы различные методы – статистико-экономический, историко-генетический, системно-структурный, метод экономико-графического моделирования, аналитический, периодизации, монографический, сравнительно-исторический, ретроспективный, статистический, хронологический.
Информационную базу исследования составили труды современных российских и зарубежных авторов, посвященные теме исследования, нормативно-правовые акты, данные статистических служб, интернет источники, отчетность МБОУ гимназия №2 г.о.. Красногорск.
Данное исследование носит прикладной характер, так как проведено с целью решения актуальной для конкретного образовательного учреждения проблемы. Практическая значимость исследования видится в возможности внедрения полученных результатов в практику управления начальной школой.

Структура работы. Исследование состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты управления начальной школой

1.1 Начальная школа как образовательное учреждение

Начальная школа – уровень среднего или общего образования, на котором учащемуся даются самые необходимые и поверхностные знания, а также прививается пристрастие, любовь и уважение ко всему духовному, нравственному, кроме того, умение логически мыслить. [13, с. 297].
Виды образовательных учреждений в РФ показаны на следующем рисунке 1.1.

Рисунок 1.1 – Место начальной школы в системе образования РФ

Итак, начальная школа считается общеобразовательным учреждением напряду со средними и основными школами, а также лицеями и гимназиями.

Как отмечалось ранее, в сфере образования у образовательных учреждений возникает двойная типология: как у образовательных организаций, так и у государственных (муниципальных) учреждений, что показано на рисунке 1.2.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бюджетный кодекс Российской Федерации от 31.07.1998 N 145-ФЗ (ред. от 22.04.2020). – Консультант Плюс.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.11.1994 N 51-ФЗ (ред. от 16.12.2019, с изм. от 12.05.2020). – Консультант Плюс.
3. Налоговый кодекс Российской Федерации (часть первая) от 31.07.1998 N 146-ФЗ (ред. от 01.04.2020). – Консультант Плюс.
4. Налоговый кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 05.08.2000 N 117-ФЗ (ред. от 21.05.2020). – Консультант Плюс.
5. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 24.04.2020) "Об образовании в Российской Федерации". – Консультант Плюс.
6. Федеральный закон от 12.01.1996 N 7-ФЗ "О некоммерческих организациях". – Консультант Плюс. Редакция от 02.07.2021 (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2022)
7. Постановление Правительства РФ от 15.08.2013 N 706 (ред. от 29.11.2018) "Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг". – Консультант Плюс.
8. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 11.12.2020) "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785)// СПС Консультант-Плюс;
9. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 286 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64100) // СПС Консультант-Плюс;
10. Приказ Минобрнауки России от 09.12.2013 N 1315 "Об утверждении примерной формы договора об образовании по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 27.03.2014 N 31756). – Консультант Плюс. –

Весь текст будет доступен после покупки