Управление процессом повышения квалификации педагогических кадров в образовательных организациях Московской области (на примере МОУ Раменская СОШ № 21 с УИОП и Раменская средняя школа №1г.о. Раменское)

Введение…………………………………………………………………….
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты исследования проблемы управления процессом повышения квалификации педагогических кадров в образовательных организациях Московской области………………………………………………………………………
1.1. Разработка проблемы повышения квалификации педагогических кадров в образовательных организациях в истории и теории отечественного образования……………………………………………….
1.2. Специфика управления процессом повышения квалификации педагогических кадров в образовательных организациях Московской области………………………………………………………………………
1.3. Функции управления процессом повышения квалификации педагогических кадров в образовательных организациях Московской области……………………………………………………………………….
Выводы по главе 1…………………………………………………………..
Глава 2. Опыт изучения специфики управления процессом повышения квалификации педагогических кадров в образовательных организациях Московской области (на примере МОУ Раменская СОШ № 21 с УИОП и Раменская средняя школа №1)
2.1. Сравнительно-сопоставительный анализ управления процессом повышения квалификации педагогических кадров в образовательных организациях Московской области (на примере МОУ Раменская СОШ № 21 с УИОП и Раменская средняя школа №1
2.2. Модель управления процессом повышения квалификации педагогических кадров в образовательных организациях
2.3. Оценка эффективности применения модели управления процессом повышения квалификации педагогических кадров в образовательных организациях Московской области (на примере МОУ Раменская СОШ № 21 с УИОП и Раменская средняя школа №1)
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Общество способно развиваться лишь в том случае, если существует способ передачи, воспроизведения и преобразования накопленных знаний. Главная роль в этом процессе принадлежит образовательной системе. Основной ее составляющей является профессиональное образование, и не случайно вопросы, связанные с подготовкой, переподготовкой и повышением квалификации педагогических кадров, служат предметом всесторонних исследований во всем мире. В международных исследованиях итоговые рейтинги стран по оценке качества образования учащихся, являются предметом глубокого изучения и «заставляют» правительства многих стран выстраивать траектории развития системы образования, разрабатывать и осуществлять новую образовательную политику. Принимаются законы, стандарты и программы, главной целью которых является повышение качества образования и создания необходимых условий в образовательной среде, которые будут способствовать тому, чтобы уже в школе подготовить к жизни конкурентоспособную личность. В условиях глобализации и возрастающих информационных потоках выпускники школ должны быть готовы к необходимости думать глобально, а действовать локально.
Существующая экономическая ситуация в мире заставляет уделять все большее внимание качеству образования. При этом, рассматривая качество образования через призму высоких достижений учеников, всегда обращается внимание на профессиональный уровень учителей, работающих в каждом классе, у каждой школьной доски. Таким образом, среди глобальных изменений, которые должны повлиять на повышение образовательного уровня всех школьников – это повышение качества подготовки и профессиональной переподготовки учителя.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методологические аспекты исследования проблемы управления процессом повышения квалификации педагогических кадров в образовательных организациях Московской области

1.1. Разработка проблемы повышения квалификации педагогических кадров в образовательных организациях в истории и теории отечественного образования

В настоящее время внешняя среда достаточно динамична, постоянно видоизменяются подходы к образованию, происходит внедрение новых технологий. Чтобы оставаться конкурентоспособными на рынке труда крайне важно поспевать за всеми этими изменениями. Педагогические работники организаций постоянно должны следить за современными изменениями, которые системно можно отслеживать в рамках повышения квалификации с использованием различных форм.
Под повышением квалификации педагогических работников подразумевается целенаправленное непрерывное совершенствование их профессиональных компетенций и педагогического мастерства. Профессиональная компетентность педагогического работника является важнейшим фактором, влияющим на эффективность работы образовательной организации, что в итоге определяет качество образования обучающихся. При этом понятие «повышение квалификации» рассматривается и как процесс, и как результат образования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова, М. В. Становление карьеры педагога в территориальной образовательной системе: монография / М. В. Александрова: Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2017. – 238 с.
2. Алфеева Е. В. Проблемы профессиональной компетентности молодых педагогов // Современная психология: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2016 г.). — Казань: Бук, 2016. — С. 41-43.
3. Альханов Н. М. Проблемы компетентностного подхода к формированию профессиональной компетентности в системе высшего образования // Педагогика высшей школы. — 2015. — №3. — С. 55-57.
4. Арымбаева К. М., Кенжебаев Ж. А., Аяпов М. Профессионально-личностное становление будущего учителя как педагогическая проблема // Образование: прошлое, настоящее и будущее: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2018 г.). — Краснодар: Новация, 2018. — С. 109-111.
5. Асмолов, А. Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / А. Г. Асмолов // Педагогика. - 2014. -№ 4. - С.18-22.
6. Аудит личностных качеств и профессиональных компетенций педагога ДОО. Диагностический журнал. - М.: Учитель, 2014. - 382 c.
7. Балева В.В. Профессиональное развитие педагога в рамках непрерывного образования // Международный журнал социальных и гуманитарных наук. – 2016. – Т. 2. №1. – С. 58-61.
8. Беловицкая С. И. Профессиональное развитие педагога путем совершенствования деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 2681–2685.
9. Беляева Н. С. Система формирования профессиональной компетентности учителя в процессе педагогической деятельности // Проблемы и перспективы развития образования: материалы Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.).Т. I. — Пермь: Меркурий, 2011. — С. 11-14.
10. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов – М. ПЕР СЭ, 2011 – 511 с – (Современное образование).

Весь текст будет доступен после покупки