Управление процессом внедрения здоровьесберегающих технологий в общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы формирования здоровьесберегающей образовательной среды 9
1.1 Анализ современных подходов к внедрению здоровьесберегающих технологий в общеобразовательной школе 9
1.2. Педагогические механизмы и особенности формирования здоровьесберегающей образовательной среды 17
Глава 2 Сущность и структура процесса внедрения здоровьесберегающих технологий 26
2.1 Характеристика образовательной организации 26
2.2 Методы и механизмы управления процессом внедрения здоровьесберегающих технологий в общеобразовательной школе 30
Глава 3 Организация практической деятельности по совершенствованию модели управления процессом внедрения здоровьесберегающих технологий в общеобразовательной школе. 36
3.1. Экспериментальное исследование по внедрению здоровьесберегающих технологий в общеобразовательной школе. 36
3.2. Проектирование здоровьесберегающей среды в общеобразовательной школе: формирующий эксперимент. 43
3.3 Обобщение и анализ результатов экспериментального исследования 46
Заключение 53
Список литературы 57
Приложения 59

Весь текст будет доступен после покупки

Всё более стремительно меняющаяся окружающая действительность, диктует качественно новые требования к организации и управлению процессом школьного образования. Важной задачей преобразований современного этапа, становится забота о здоровье воспитанников образовательных учреждений.
Важной целью образования в контексте огромного количества реформ и нововведений, остаётся создание такой обстановки в образовательном учреждении, которая бы могла способствовать физическому и нравственному развитию воспитанников, без риска их здоровью, была способна формировать привычки здорового поведения и снижать риск отрицательных воздействий окружающей среды.
Период обучения в начальной школе занимает определяющее место, именно в это время необходимо уделять особое внимание укреплению здоровья школьников. Тенденция к ухудшению здоровья учеников общеобразовательных школ, наблюдающаяся в последние годы, требует организации постоянной и непрерывной работы, связанной с сохранением и укреплением здоровья воспитанников, а также организацией постоянного мониторинга состояния основных слагаемых показателей физического развития.
После изучения результатов многочисленных исследований здоровья молодого поколения мы пришли к выводам, что на фоне изменений климата, ухудшения условий окружающей среды, различных социально-экономических потрясении, отчётливо прослеживается тенденция к увеличению количества детей с различными нарушениями в работе организма. Эти дети сталкиваются со значительными проблемами в адаптации к образовательной среде, у них регулярно возникают затруднения с решением задач, связанных с учебной деятельностью. Ослабленное состояние здоровья ребёнка может стать причиной снижения эффективности внедрения передовых педагогических технологий и значительно затруднить реализацию программы развития личности. Согласно статистическим данным, отчётливо прослеживается тенденция к увеличению количества детей с ослабленным здоровьем. Среди факторов, отрицательно влияющих на здоровье ребёнка, Н.В. Барышева, И.И. Брехман, В.В. Колбанов, В.П. Петленко, выделяют гиподинамию, увеличенную учебную нагрузку, несоответствующую стандартам мебель, неправильное питание, а также неосведомлённость учеников педагогов и родителей в вопросе организации здорового образа жизни, неудовлетворительная деятельность школы по формированию здоровьесберегающей образовательной среды.
Здоровье, человеческое благополучие, счастье, это всё то, без чего невозможно представить успешное развитие личности человека, а, следовательно, и страны в целом. Следовательно, здоровье следует рассматривать как качественную характеристику актуальную для любого общества. В большинстве развитых стран мира с каждым годом всё более и более широкое распространение получают такие государственные механизмы, которые способны стимулировать население к здоровому образу жизни.
Актуальной проблемой последних четырёх десятилетий в нашей стране стало устойчивое снижение уровня здоровья населения, что вызывает необходимость продуманных решений и действий всех граждан страны, заинтересованных в развитии России. Негативная статистика, отражающая усугубление проблем со здоровьем населения страны послужила поводом для развития научных исследований в областях знаний, связанных с разработкой решений этой проблемы. По нашему мнению, проблему сохранения здоровья подрастающего поколения, можно частично решить посредством активного и осмысленного внедрения здоровьесберегающих технологий в общеобразовательных школах.
В проанализированных нами источниках не в полной мере раскрыты такие понятия как «психическое здоровье», «здоровый образ жизни», «факторы здоровья», «здоровьесберегающая среда», что свидетельствует о том, что проблема организации управленческой деятельности образовательного учреждения в контексте сохранения здоровья воспитанников требует системного подхода.
Цель исследования состоит в научном обосновании и практической разработке рекомендаций по управлению процессом внедрения здоровьесберегающих технологий в общеобразовательной школе.
Достижение этой цели обусловило постановку следующих задач:
1. Выявить теоретические основы здоровьесберегающих технологий.
2. Раскрыть теоретические основы управления процессом внедрения здоровьесберегающих технологий в общеобразовательной школе.
3. Апробировать и внедрить программу охраны здоровья школьников.
4. Разработать и апробировать электронный ресурс «Паспорт здоровья».
5. Разработать рекомендации по управлению процессом внедрения здоровьесберегающих технологий в общеобразовательной школе.
Объект исследования: образовательная среда в общеобразовательной школе.
Предмет исследования: управление процессом внедрения здоровьесберегающих технологий в общеобразовательной школе.
Гипотеза исследования состоит в том, что деятельность образовательной организации по сохранению и улучшению здоровья всех участников образовательного процесса даст наибольшие результаты, если:
- в учебном учреждении будет создана и внедрена комплексная программа охраны здоровья школьников;
- в каждом возрастном периоде развития школьников будет проводиться анализ состояния их здоровья по слагаемым показателям физического развития, что позволит эффективнее управлять процессом внедрения здоровьесберегающих технологий.
Научная новизна исследования заключается в:
- разработке нового подхода к исследованию проблем внедрения здоровьесберегающих технологий в общеобразовательной школе;
- обосновании структуры и определении содержания образования, направленного на формирование здорового образа жизни у школьников;
- определении путей повышения качества образовательных услуг на основе создания педагогических условий формирования культуры здоровья школьников.
Теоретическую и методологическую основу исследования составили труды отечественных и зарубежных учёных, работающих в области здоровьесберегающих технологий, таки как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и других.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические основы формирования здоровьесберегающей образовательной среды
1.1 Анализ современных подходов к внедрению здоровьесберегающих технологий в общеобразовательной школе

Теоретическое обоснование нашего исследования опирается на подходы, рассматривающие проблемы здоровья с различных точек зрения.
Всемирная организация здравоохранения определяет здоровье как «состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов». Такое определение принято считать теоретической моделью здоровья, которая, однако, не в полной мере отражает понятие здоровья как многоаспектного и многокомпонентного состояния. Развёрнутое определение здоровья человека представил доктор медицинских наук, профессор В.В. Колбанов: «…это континуум (сменяемость и протяжённость во времени) естественных состояний жизнедеятельности, характеризующийся способностью организма к совершенной саморегуляции, поддержанию гомеостаза, самосохранения и самосовершенствованию соматического и психического статуса, при оптимальном взаимодействии органов и систем, адекватном приспособлении к изменяющейся окружающей среде (физической, биологической, социальной), использование резервных и компенсаторных механизмов в соответствии с фенотипическими потребностями и возможностями выполнения биологических и социальных функций, в том числе рождения и воспитания потомства. Отсутствие какого-либо из перечисленных признаков означает частичную или полную утрату здоровья. Полная утрата здоровья несовместима с жизнью» [35].

Весь текст будет доступен после покупки

Акбашев Т. Ф. Валеопедагогика как система / Т. Ф. Акбашев // Проблемы
педагогической валеологии. – СПб., 1997. – С. 7–10.
Асмолов А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического
анализа / А. Г. Асмолов. – Москва : Смысл: Академия, 2002. – 416с.
Базарный
Басов А. В. История и современное состояние изучения психологии здоровья человека: автореф. дис. ... докт. психол. наук / А. В. Басов. – Ярославль, 2000. – 39 с.
Брехман, И. И. Валеология – наука о здоровье / И. И. Брехман – М.: Изд-воФиС,1990. – 208 с.
Зайцев, Г.К. Валеолого-педагогические основы обеспечения здоровья человека в системе образования / автореф. дис. … д-ра пед. наук/ СПб., 1998.
Зимняя, И.А. Ценностно-мотивационные ориентации в современной России (К проблеме мониторинга качества образования) / И.А. Зимняя. - М., 2000. - 88 с.
Казин Э. М. Образование и здоровье: медико-биологические и психолого-педагогические аспекты: монография / Э. М. Казин. – Кемерово: Издательство КРИПКиПРО, 2010. – 214 с.
Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения /Е. А. Климов. – Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1996. – 512 с.
Климов Е. А., Психология профессионала / Е. А. Климов. – Москва: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 1996. – 400 с.

Весь текст будет доступен после покупки