УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТНЫМИ ИНИЦИАТИВАМИ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 Теоретические основы проектной деятельности учащихся 7
1.1 Исторические сведения о развития метода проекта …………..….... 7
1.2 Понятие, классификация, подходы к структурированию проектной деятельности обучающихся. …………………………………………..... 13
1.3 Сущность, цели и задачи проектной деятельности учащихся ….... 19

ГЛАВА 2 Организация проектной деятельности ………………….….. 25
2.1 Особенности и этапы работы над проектом 25
2.2Анализ результатов исследования по проектной деятельности в образовательной организации 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 46
ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………...….. 50

Весь текст будет доступен после покупки

Происходящие кардинальные политические, социокультурные, духовные и экономические изменения не могли не повлиять на образовательную политику нашей страны. Общая стратегия всего образования направлена на обеспечение высокого уровня развития личности. Современное общество чётко определяет главные цели образования обучающихся. Предполагается, что молодой человек должен иметь собственную точку зрения, уметь управлять принятием решений в группе, слаженно работать в коллективе, одновременно развивать свои индивидуальные способности, а также стремиться овладеть новыми технологиями. Одна из задач образования заключается в том, чтобы всем без исключения дать возможность проявить свои таланты и раскрыть творческий потенциал, а эта задача успешно решается посредством проектной деятельности.
Управление проектами играет в современной экономике и обществе важную роль, т.к. во многих ситуациях проекты выступают как организационно-технические механизмы создания чего-то нового, творческого, инновационного, изменяя привычное и отлаженное.
В контексте реформирования российского общества, школа является объектом воздействия социально-экономических, этнографических, культурных, природных и других факторов, то она призвана содействовать решению ключевых проблем подготовки молодежи к жизни. В педагогической среде возникло профессиональное движение, направленное на кардинальное системное, масштабное преобразование всех аспектов образовательной практики. Случается так, что в сельской местности, именно школа является единственным образовательным учреждением по месту жительства обучающихся, где они могут получать, начальное, основное или полное общее образование и понимая, где основная роль отводится общеобразовательной школе, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, познавательных и созидательных способностей, формирования универсальных действий и компетенций.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
1.1. Теоретические основы проектной деятельности учащихся

1.1. История развития метода проекта

Задача современной школы состоит в том, чтобы научить детей ориентироваться в мире информации, добывать её самостоятельно, усваивать в виде знания, рационально подходить к процессу познания, т.е. научить учиться. В современном отечественном образовании сложились условия востребованности метода проектов, появившегося в начале прошлого столетия. Он возник еще в 1920-е годы прошлого столетия в США. Его называли также методом проблем, и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В.Х. Килпатриком. Дж. Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Чрезвычайно важно было показать детям их собственную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Вот тут-то и требуется проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребёнка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания и новые, которые ещё предстоит приобрести. Проект – слово иноязычное, происходит от латинского – projectus. Уже его прямой, буквальный перевод объясняет многое – «брошенный вперёд». В словарях толкуется как «план, замысел, текст или чертёж чего-либо, предваряющий его создание». Это толкование получило своё развитие: «Проект – прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности и т. п., а проектирование превращается в процесс создания проекта».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антипина Г.А. Проектное управление как фактор успешной деятельности ДОУ// Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2015. – № 27. – ART 132041. – URL: http://www.kids.covenok.ru/132041.htm. – Гос. рег. Эл № ФС77-55136. – ISSN: 2307-9282.
2. Балашов В. В., Лагунов Г. В., Малюгина И. В., Масленников В. В. Организация научно-исследовательской деятельности студентов в России: монография: в 3 ч. — М., 2007.
3. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.
4. Выготский Л.С. Психология / Л.С. Выготский. – М.: Изд-во ЭКСМО- Пресс, 2000. – 1008 с. (Серия «Мир психологии»).
5. Гребнева, Д. М. Управление проектной деятельностью школьников в условиях дистанционного обучения / Д. М. Гребнева. Текст: непосредственный // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2021. № 3 (6). С. 22–30. DOI: 10.17853/2686-8970- 2021-3-22-30.
6. Гугучкина, Е.Е. Нестандартные уроки в начальной школе. // Учитель, 2007. №4. – С.82-83.
7. Гузеев В.В. Развитие образовательной технологии. – М., 1995. – №6.
8. Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей. –М., 1985. – 263с.
9. Дубровина О.С. Использование проектных технологий в формировании общих и профессиональных компетенций обучающихся // Проблемы и перспективы развития образования (II): материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). — Пермь: Меркурий, 2012 — С. 124–126.
10. Зимина И.В. Методические рекомендации «Проектное управление как механизм перевода школ в эффективный режим функционирования»– 2018. - Сыктывкар, КРИРО.
11. Зинченко В.П. Деятельность. Знание. Духовность / В.П. Зинченко // Высшее образование в России. – 2003. - № 5. – С. 81-91.
12. Килпатрик В.Х. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе. – Л., 1925.
13. Килпатрик В.Х. Основы метода – М. – Л., 1928.
14. Комарова, И. В. Технология проектно-исследовательской деятельности школьников в условиях ФГОС / И. В. Комарова. Санкт-Петербург: Каро, 2020. 126 с. Текст: непосредственный., с. 77.

Весь текст будет доступен после покупки