Управление профессиональным развитием педагогов общеобразовательных организаций в современных условиях

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ ………
1.1 Сущность понятий «управление», «профессиональное развитие», «управление профессиональным развитием» ………..………………..
1.2 Основные подходы к управлению процессом профессионального развития педагогов в современных условиях ……..…………………..
1.3 Требования, предъявляемые к управлению профессиональным развитием педагогов в современных условиях ………………………..
ГЛАВА 2. МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ ПЕДАГОГОВ
2.1 Краткая характеристика и анализ профессионального развития педагогов ГБУ ОО ЗО «СОШ №8 им. дважды Героя Советского Союза Петрова В. С.» г. Мелитополь …………………………………………..
2.2 Проектирование модели управления профессиональным развитием педагогов ГБУ ОО ЗО «СОШ №8 им. дважды Героя Советского Союза Петрова В. С.» г. Мелитополь в современных условиях …………………………………………………………………..
2.3 Методические рекомендации по внедрению модели управления профессиональным развитием педагогов в ГБУ ОО ЗО «СОШ №8 им. дважды Героя Советского Союза Петрова В. С.» г. Мелитополь ..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .…………………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ……………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. На сегодняшний день глобальные изменения, происходящие в современном мире, повлияли и на изменение системы образования в целом. Комплексная модернизация системы образования рассматривается сегодня как одно из главных стратегических направлений государственной политики, обеспечивающее новое качество жизни граждан Российской Федерации.
Достижение нового качества образования в процессе модернизации в значительной степени зависит от обеспечения системы образования профессионально подготовленными, компетентными и конкуренто-способными педагогами.
В связи с этим образовательные организации, которые нацелены на повышение качества образования, должны отводить особую роль профессиональному развитию каждого педагога, осуществляя эффективную управленческую деятельность.
Данная тема особо актуальна для Запорожской области, так как именно сейчас происходит интеграция новых регионов в систему образования РФ, приводятся все образовательные учреждения в соответствии с обновленными ФГОС.

Весь текст будет доступен после покупки

РАЗДЕЛ 1.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
1.1 Сущность понятий «управление», «профессиональное развитие», «управление профессиональным развитием»

Понятие «управление» прочно вошло в обиход многих областей знаний. Существует понятие управление техническими устройствами, машинами, социальными процессами.
Теория управления зародилась еще в XX веке. Основоположниками данной теории были американский инженер Ф. Тейлор и французский менеджер А. Файоль. По мнению Ф. Тейлора, совершенствовать управление предприятием можно путем экономного использования материалов и средств труда; путем регламентации использования инструментов и материалов; путем стандартизации рабочих операций и точного учета рабочего времени. В 1911 году он опубликовал свою книгу «Принципы научного управления», которая теперь считается началом признания управления как науки.
А. Файоль выделил пять функций управления, которые легли в основу принципов управления и представлены на рисунке 1.1.

Рис. 1.1 - Функции управления
В 30-50-е годы ХХ века широко была распространена «школа человеческих отношений», которая в управлении перенесла внимание с выполнения производственных задач на отношения между людьми. Использование возможности складывающихся отношений между людьми и их позитивное влияние на конечный производственный результат стала основой для зарождения новой отрасли знаний – деятельностью по руководству людьми. В самых разнообразных организациях эта деятельность стала называться менеджмент (англ. management - управление).
Таким образом, понятие «управление» изначально рассматривалось как умение непрерывно и целенаправленно воздействовать на коллектив для организации, регулирования и контроля их деятельности на производстве, с целью достижения высоких результатов при наименьших затратах.
В 60-70-е годы XX века управление внедряется и в социально- гуманитарные отрасли знаний, в том числе и в педагогику. В настоящее время понятие «управление» в педагогической науке означает:
Управление – это деятельность по созданию, освоению и использованию инноваций с целью развития образовательной организации (В.С. Лазарев, М.М. Поташник, В.А. Сластёнин). Акцент в данном случае делается на получение нового качественного результата.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция Российской Федерации: (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (в ред. от 30.12.2008) // Российская газета. 1993. 25 декабря
2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» //http://www.consultant.ru/online/
3. Постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 N 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы» //http://www.consultant.ru/online/
4. Распоряжение Правительства РФ от 08.11.2011 N 2227-р «Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года» //http://www.consultant.ru/online/
5. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26.08.2010 N 761н «Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» //http://www.consultant.ru/online/
6. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, воспитатель, педагог)» //http://www.consultant.ru/online/
7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 07.04.2014 N 276 «Порядок проведения аттестации педагогических работников организациях, осуществляющих образовательную деятельность» //http://www.consultant.ru/online/
8. Концепция развития непрерывного образования взрослых в Российской Федерации на период до 2025 года //http://www.consultant.ru/online/ Акмеология: Учебное пособие / под ред. А.Деркач, В. Зазыкина. - СПб.: Питер, 2013. – 256 с.

Весь текст будет доступен после покупки