УПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММОЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………...3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ………………………………………………………………………..…………..9
1.1 Характеристика формирования внутрисемейных отношений у детей в психолого-педагогических исследованиях……………………………..9
1.2 Специфика формирования внутрисемейных отношений у детей младшего дошкольного возраста ………………………………………..16
1.3 Особенности функций управления программой формирования внутрисемейных отношений у детей младшего дошкольного возраста ……………………………………………………………………………..29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА …………………………………………………………………………………..38
2.1 Диагностика уровня сформированности внутрисемейных отношений у детей младшего дошкольного возраста ………………………………...38
2.2 Реализация деятельности по управлению программой формирования внутрисемейных отношений у детей младшего дошкольного возраста……………………………………………………………………57
2.3 Оценка эффективности управления программой по формированию внутрисемейных отношений у детей младшего дошкольного возраста…………………………………………………………………...72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….95
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………………....100
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………...…106

Весь текст будет доступен после покупки

Важным фактором, влияющим на формирование личности ребенка, является семья. Именно в семье ребёнок получает информацию о себе и окружающем мире. Именно родители обладают уникальной возможностью влиять на ребёнка в связи с его физической, эмоциональной и социальной зависимостью от них. Л.С. Выготский отмечал, что семья – это первая и важнейшая социальная среда ребенка, где в процессе семейных взаимоотношений возникают предпосылки для приобретения наследственного опыта. Он считал, что ребенок быстро развивается и встраивается в окружающий мир при общении со взрослым. При этом ключевым моментом является заинтересованность родителей в общении с ребенком. Приоритетом является стимулирование ребенка в сфере дальнейшей речевой коммуникации. Развитие психики ребенка первоначально управляется общением со взрослыми. В дальнейшем данный процесс переходит во внутреннюю структуру психики и возникает внутренний диалог.
Неправильное налаживание семейных отношений препятствует правильному воспитанию детей. В младшем дошкольном возрасте дети особенно чувствительны к изменениям в привычной обстановке, таким как развод родителей, переезд или появление нового члена семьи. Эти изменения могут вызвать у детей стрессы и страхи, что повлияет на их эмоциональное состояние. Зачастую младшие дошкольники сталкиваются с недостатком эмоциональной связи с родителями. Это может проявляться в том, что дети не понимают, что именно ожидают от них взрослые, и не чувствуют поддержки в своих стремлениях.
В условиях современного ритма жизни родители порой не успевают уделять достаточное внимание своим детям. Это может приводить к чувству заброшенности, что негативно сказывается на самооценке ребенка и его социальном поведении.
Проблемы внутрисемейных отношений у детей младшего дошкольного возраста могут проявляться в различных аспектах их развития и поведения. В этом возрасте дети активно формируют свои представления о семейных ценностях и межличностных взаимодействиях, и на их эмоциональное и социальное развитие могут существенно влиять как внутренние, так и внешние факторы внутри семьи.
Для решения этих проблем важным шагом является открытое общение, совместное времяпрепровождение и стремление родителей понимать и поддерживать своих детей, создавая при этом эмоционально комфортную атмосферу в семье. Родители должны стать для младших дошкольников надежной опорой и источником поддержки, помогая им выстраивать здоровые отношения как внутри семьи, так и за ее пределами.
Так, создание благоприятной атмосферы внутри семьи необходимо для благополучия самих супругов, а также для формирования здоровой личности ребенка, уважающей себя и других. Здоровая семья, в основе которой лежит сотрудничество между всеми ее членами, поиск компромиссов в случае возникновения конфликтов, отсутствие авторитарных позиций является одной из наиболее значимых аспектов для благополучия любого человека.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Характеристика формирования внутрисемейных отношений у детей в психолого-педагогических исследованиях

В современных исследованиях выявлена прямая зависимость влияния семейного фактора на особенности развития ребенка, чем сильнее проявляется семейное неблагополучие, тем более выражены отклонения в психологическом статусе у ребенка. К сожалению, во многих семьях не только не созданы адекватные условия для развития детей, но и семейная ситуация оказывает деструктивное воздействие на ребенка, травмируя его формирующуюся личность
Л.И. Божович, И.В. Дубровина, И.Н. Буршит отмечают, что семья является одним из главных институтов социализации личности, а внутрисемейные отношения играют особую роль в формировании личности. В семье человек получает первый опыт социального взаимодействия. Семья подготавливает ребенка к жизни, является его первым и глубоким источником социальных идеалов. Именно в семье большинство детей узнает, что значит быть отцом, матерью, как складываются семейные отношения. Здесь он впервые видит мир, пытается его понять и осознать. Это делает семью важнейшим институтом социализации ребенка. Семья передает детям социальный, культурный, нравственный опыт [7, с. 153].
Семья выражает собой неотъемлемую часть всего современного социума, которая играет значительную роль в ходе приобретения человеческим существом с конкретными биологическими задатками качеств, требуемых для жизнедеятельности в социуме. Конкретно в семье человек первоначально сознает себя личностью и готовится, усваивая социальный опыт, к включению в более обширную систему социальных отношений. В ходе данного процесса человек подвергается влиянию внешних факторов и активно социализирует сам себя. Передача подрастающему поколению требований и ожиданий, с которыми социум обращается к своим участникам, реализуется взрослыми участниками семьи, субъективно воспринимающими и интерпретирующими данные требования [1, с. 95].
Взаимоотношения родителей и детей тесно связаны с характером отношений между самими родителями, с образом жизни семьи, ее благополучием. В семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и образовательном потенциале старших членов семьи всю свою последующую жизнь продолжает получать не только азы, но и впитывает саму культуру. Семья для ребенка – это своеобразная школа отношений с людьми: семья помогает становлению представлений о добре и зле, порядочности, об уважительном отношении к духовным и материальным ценностям. С близкими людьми в семье человек переживает чувства любви, дружбы, справедливости, ответственности, долга [3, с. 1].
Изучение внутрисемейных отношений является важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, так и для организации воспитательной практики. Одним из первых исследования взаимодействия родителя и ребенка считается А. Адлер, который искал причины психологических проблем взрослых людей в особенностях их детского развития, полагая, что невроз – это не болезнь, а патологический стиль жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асиянова, уровень Т.А. семья Детско-родительские исходя отношения проявили в современном степени обществе [Текст]/ Т.А. Асиянова // работы XXVI отдельную Региональная отношение конференция этого молодых раньше ученых этого и исследователей веселее Волгоградской показывал области. – 2022. – С. 95–102.
2. Афонин, друга А.М. Управление кравцов проектами [Текст]: общаются учебник/ А.М. Афонин. ласкают – М.: Форум, 2022. – 184 стишок с.
3. Беляева, услуги Н.Г. Влияние учила стиля нужно семейного отношение воспитания программы на формирование образ личности данный ребенка [Текст]/ Н.Г. Беляева// IN SITU. - 2016. - № 4. - C. 1–10.
4. Бембетова, автора Б.С. Влияние более семьи между на формирование стоят личности детей ребенка [Текст]/ Б.С. Бембетова // Современные моменты исследования. – 2018. – № 5(09). – С. 142-143.
5. Бердникова, членов К.Э. К вопросу находятся о реализации карточки образовательного данных процесса младшая посредством родных педагогического имеющих проектирования [Текст] / К.Э. Бердникова // Гуманитарные прогулки научные оградить исследования. - 2022. - № 9. – С.53.
6. Боровкова, маленький М.Г. Родители таким и дети: группы модели помощью семейного играть воспитания [Текст]/ М.Г. Боровкова // Современные семейные проблемы своим науки время и образования. - 2020. - № 2. - С. 101–110.
7. Буршит, полноту И.Е. Роль отрицание семьи жизни в формировании детей личности ребята ребенка [Текст]/ И.Е. Буршит // Инновационная проект наука. – 2016. – № 1-2(13). – С. 153-156.

Весь текст будет доступен после покупки