Управление развитием системы дистанционного обучения (на примере МАОУ ДО ДДТ "Созвездие" г.Томск)

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты дистанционного обучения в образовательных организациях дополнительного образования 6
1.1. Дистанционное обучение: сущность, необходимость в организациях дополнительного образования 6
1.2. Особенности дистанционных образовательных технологий в рамках дополнительного образования 11
1.3. Формы и виды дистанционных образовательных технологий 14
2. Направления развития дистанционного обучения в учреждениях дополнительного образования 17
2.1. Опыт организации дистанционного обучения в учреждениях дополнительного образования. 17
2.2. Преимущества, недостатки и характерные особенности дистанционного обучения 21
3. Опыт применения дистанционного обучения в МАОУ ДО ДДТ «Созвездие» 29
3.1. Характеристика МАОУ ДО ДДТ «Созвездие» 29
3.2. Развитие дистанционного обучения в МАОУ ДО ДДТ «Созвездие» 38
3.3. Проект элективного курса «Цифровая образовательная среда» 43
3.4. Управление развитием дистанционного обучения в МАОУ ДО ДДТ «Созвездие» 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
Список использованной литературы 60

Весь текст будет доступен после покупки

Сегодня перед образовательной системой Российской Федерации ставится сложная, но вместе с тем и важная цель – это поддержка и развитие способностей и талантов у детей и молодежи, направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию.
Для достижения цели в первую очередь необходимо обновлять методы обучения и воспитания, вводить в образовательные учреждения современные образовательные технологии, обновлять содержание и совершенствовать методы обучения. Неотъемлемой частью развития образования становится стремление к профессиональному росту педагогических кадров, что в свою очередь повышает профессиональную компетентность. Важной частью реализации образовательного процесса любого уровня становится использование виртуального пространства.
Актуальность исследования заключается в то, что дистанционное обучение позволяет формировать знания в различных областях без ограничений по возрасту и образовательному уровню обучающегося. Также стираются рамки организации образовательного процесса, каждый человек, вне зависимости от территориального нахождения имеет равную возможность принять участие в образовательном процессе.
Дополнительное образование является частью системы и не должно быть исключением при переходе на дистанционные формы работы с учениками. Благодаря дистанционным образовательным технологиям появляется возможность выбора формы и темпа освоения дополнительных общеобразовательных программ.
Одним из главных направлений развития образования, направленных на повышение потенциала человеческого ресурса, является онлайн-обучение, о чем говорится в государственной программе РФ «Развитие образования» на 2020 год. Таким образом, актуальность дистанционного обучения обусловлена новой парадигмой образования в информационном обществе.
На всех уровнях государством поддерживается внедрение новых дистанционных технологий, что подтверждено нормативными документами федерального и регионального уровней: в новом законе «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ статья № 16 полностью посвящена реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Многие образовательные учреждения в связи с ограничениями распространения новой короновирусной инфекции были вынуждены весной 2020 года перейти на формат дистанционного обучения. Дополнительное образование не стало исключением. Резкий переход коснулся как обучающихся, так и педагогов. Техническое обеспечение, пробелы в знаниях методик и технологий преподаваемых дисциплин, отсутствие четких алгоритмов действий – все это стало проблемой организации дистанционного обучения.
Магистерская диссертация может стать планом работы и покажет перспективные цели развития дистанционного образования. Это поможет наладить управленческие процессы, решить проблемы образовательного процесса, а также повысить качество образования.
Противоречие: между необходимостью предоставлять дистанционные образовательные услуги в сфере дополнительного образования и недостаточной компетентностью в организации этого процесса
Проблема исследования: недостаточная компетентность педагогов при организации дистанционных занятий в учреждении дополнительного образования
Объект исследования: образовательный процесс учреждений дополнительного образования детей
Предмет исследования: методы организации использования дистанционных технологий обучения
Цель исследования: разработка системы управления развитием дистанционного образования Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования Дома детского творчества «Созвездие» г. Томска
Задачи:
1. Рассмотреть сущность понятия дистанционного обучения в дополнительном образовании.
2. Рассмотреть характерные особенности, преимущества, недостатки и опыт реализации дистанционного обучения
3. Дать характеристику МАОУ ДО ДДТ «Созвездие».
4. Рассмотреть схему управления развитием дистанционного обучения в МАОУ ДО ДДТ «Созвездия»
Гипотеза данного исследования заключается в том, что организация дистанционного обучения будет способствовать переходу образовательного учреждения на более высокий уровень развития, а также решению круга возникающих проблем современного управления.
Методы исследования. При написании выпускной квалификационной работы были использованы следующие методы: анализ, синтез, обобщение, работа с документами образовательной организации, методы обработки статистических данных.
Методологической основой исследования послужили работы отечественных и зарубежных авторов, посвященные организации дистанционного обучения образовательных учреждений.
База исследования: Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования Дом детского творчества «Созвездие» г. Томска.
Научная новизна исследования заключается в том, что разработана и теоретически обоснована система организации дистанционного обучения, раскрывающая основные подходы к управленческой деятельности и состоящая из целевого, содержательного, функционального, организационного, ресурсного и результативного блоков.
Практическая значимость исследования состоит в том, что организация дистанционного обучения, позволит МАОУ ДО ДДТ «Созвездие» выйти на новый уровень развития, повысит конкурентоспособность предлагаемых услуг, а также поспособствует улучшению условий для современного и качественного обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты дистанционного обучения в образовательных организациях дополнительного образования
1.1. Дистанционное обучение: сущность, необходимость в организациях дополнительного образования
В течение многих лет существуют традиционные формы подготовки: посещение лекций и занятий, экзаменов и системы оценки. Впрочем, в последние 10–15 лет, благодаря глобализации и развитию технологий, дистанционное образование успешно развито параллельно с традиционным обучением. Понятие дистанционного обучения известно давно. С середины ХIХ века через существующую в то время форму передачи данных - почту, пионеры по дистанционному обучению в Америке и Европе предлагали образование для тех, кто из-за объективных причин не смог посещать учебные заведения.
С развитием техники связи - радио в 20-х гг. и телевидение в 1940-х годах. - новая форма образования стала популярной, а в 1960-е годы произошло резкое увеличение спроса на нее в ХХ веке в связи с началом процессов глобализации. Важно отметить, что популярность дистанционного образования появилась после появления интернета в 1980-х годах. Сложно представить современную жизнь без виртуального мира, ведь с помощью интернета мы можем делать очень многое: совершать покупки, читать книги, смотреть фильмы, искать нужную информацию, общаться с людьми и получение образования также стало доступно, популярно и очень удобно. Сейчас каждый человек может позволить себе компьютер и выход в интернет, когда как несколько десятков лет назад это было невозможно. Дистанционное обучение стало важной частью традиционного образования во всем мире. Важно отметить, что в 21 веке дистанционное обучение охватит весь мир.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамовский А.Л. Дистанционное образование на современном этапе развития российского высшего образования: Дис. ... канд. соц. наук: 22.00.06 / Абрамовский Антон Львович; Тюменский государственный нефтегазовый университет. – Тюмень, 2014. – 196 с.
2. Агеева Е.Е. Современное состояние дополнительного образования: проблемы и перспективы развития // Инновационные подходы в современном художественном образовании. – 2017. - № 1. – С. 3 – 5.
3. Алешкина О.В., Миналиева М.А., Рачителева Н.А. Дистанционные образовательные технологии – ключ к массовому образованию ХХI века [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Чита, январь 2015 г.). – Чита: Издательство Молодой ученый, 2015. – С. 63- 65.
4. Акимов С. С. Оценка эффективности управления развитием учреждения дополнительного образования детей // Молодой ученый. - 2014. -№ 16. - С. 317-319.
5. Акинфеев Н.В. Особенности управления изменениями в образовательной среде. Саратов: Изд-во Сарат. Ун-та, 2018. С.1-3.
6. Александрова, А.В. Стратегический менеджмент: Учебник / Н.А.Казакова, А.В. Александрова, С.А. Курашова, Н.Н. Кондрашева . - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 320 с.
7. Ахметова, Д.З. Дистанционное обучение: от идеи до реализации [Текст]. – Казань: Издательство «Познание» Института экономики, управления и права, 2011. – 176 с.
8. Башмаков, А.И. Принципы и технологические основы создания открытых информационно-образовательных сред [Текст] / А.И. Башмаков, В.А. Старых. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2011. – 719 с.
9. Абдеев, Р.Ф. Философия информационной цивилизации / Р.Ф. Абдеев. – М. : Наука, 1994. — 188 с.
10. Андреев, А.А. Введение в дистанционное обучение / А.А. Андреев. ч. II — М. : МЭСИ, 1997. — 50 с.
11. Андреев, А.А. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация / А.А. Андреев, В.И. Солдаткин. – М. : Издательство МЭСИ, 1999. – 196 с.
12. Ардеев, А.Х. Образовательная информационная среда как средство повышения эффективности обучения в университете: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / А.Х. Ардеев. – Ставрополь : Ставр. гос. унив., 2004. – 165 с.
13. Бордовская, Н.В. Педагогика / Н.В. Бордовская. — СПб. : Питер, 2000. — 401с.
14. Боровских, А.В. Деятельностные принципы в педагогике и педагогическая логика: Пособие для системы профессионального педагогического образования, переподготовки и повышения квалификации научно-педагогических кадров / А.В. Боровских, Н.Х. Розов. – М. : МАКС Пресс, 2010. – 80 с.
15. Босова, Л.Л. Отечественный и зарубежный опыт создания учебных материалов нового поколения / Л.Л, Босова // Школьные технологии. — 2007. — № 5. – С. 179-184.
16. Витченко, О.В. Интегративно-креативная модель формирования информационно-коммуникационной компетентности будущего учителя / О.В. Витченко // Образование. Наука. Инновации. – 2010. – №4. – С. 73-78.
17. Воген Т. Мультимедиа: Практическое руководство / Т. Воген. - Пер. с англ. - Минск: ООО «Пупурри», 1997.
18. ГОСТ Р 52653-2006. Национальный стандарт Российской Федерации. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения (утв. и введен в действие Приказом Ростехрегулирования от 27 декабря 2006 г. № 419-ст) из информационного банка «Отраслевые технические нормы» [Электронный ресурс]. Режим доступа: httр://dосs.сntd.ru/dосumеnt/gоstr-52653-2006 (дата обращения:18.09.2017).
19. Дьякова, О.И. О внедрении дистанционного обучения: открытое письмо директору колледжа / О.И. Дьякова // Ученые записки ИСГЗ – Казань : Институт социальных и гуманитарных знаний, 2016. – №2. – С. 18-22.
20. Журавлева, О.Б. Управление Интернет-обучением в высшей школе / О.Б. Журавлева. — М. : Горячая линия, 2007. — 223 с.
21. Заичкина, О.И. Опыт и проблемы управления образовательным процессом на базе информационных и коммуникационных технологий / О.И. Заичкина // Сборник материалов международной научнопрактической конференции «Развитие отечественной системы информатизации образования». — М. : ИИО РАО, 2009. — С. 19-24.
22. Захарова, Г.И. Формирование информационной образовательной среды высшего учебного заведения : автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01: / Г.И.Захарова. – Тюмень : Тюмен. гос. ун-т, 2003. – 46 с.
23. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании / И.Г. Захарова. – М. : Изд-во «Академия», 2008. — 192 с.
24. Ибышев, Е.С. Дистанционное обучение: теория и практика / Е.С. Ибышев. — Караганда. : Изд-во «Білім», 2008. —196 с.
25. Использование информационных и коммуникационных технологий в общем среднем образовании. Проект «Информатизация системы образования» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: httр://www.idо.rudn.ru/nfрк/iкt/iкt7.html, дата обращения 27.04.2022.
26. Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года. Раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 г., протокол № 36); Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 N 1662-р (ред. от 10.02.2017) «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» [Электронный ресурс]. Режим доступа: httр://www.соnsultаnt.ru/dосumеnt/соns_dос_LАW_82134 (дата обращения: 25.04.2022).
27. Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации. – М. : Гос. НИИ системной интеграции, 1998. – 322 с. 20. Концепции создания и развития единой системы дистанционного образования в России, утвержденной постановлением Государственного Комитета Российской Федерации по высшему образованию от 31 мая 1995 г. № 6 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: httр://bаsе.соnsultаnt.ru/соns/сgi/оnlinе.сgi?rеq=dос;bаsе=ЕХР; n=294814, дата обращения: 04.02.2022
28. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект. Рос. акад. образования / под ред. А.М. Кондакова, А.А.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008. — 39 с.
29. Концепция формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов [Электронный ресурс]. – Режим доступа. – URL: httр://bаsе.соnsultаnt.ru/соns/сgi/оnlinе.сgi?rеq=dос;bаsе=ЕХР; n=240699, дата обращения 14.02.2022.
30. Коротенков, Ю.Г. Информационная образовательная среда основной школы / Ю.Г. Коротенков. — М. : Академия АйТи., 2013. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: httр://еоr.it.ru/filе.рhр/1/mеtоd_mаtеriаl/Uсhеbnое_роsоbiе_IОS.рdf. Дата обращения: 13.03.22.
31. Кочергин И.Г. Философско-методологические и исторические аспекты глобальной информатизации современного обществ // Вестник ТГУ. – Выпуск 12. – 2012. — С. 82-29.
32. Красильникова, В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебное пособие / В.А. Красильникова. – М. : Дом педагогики, 2006. — 231 с.
33. Лихачев, Б. Т. Сущность, критерии и функции научной педагогики / Б.Т. Лихачев. — Педагогика. — 2001. — № 6.
34. Маклаков, Е. С. Философские и исторические аспекты развития инфокоммуникационных технологий / Е. С. Маклаков // Научное и образовательное пространство: перспективы развития : материалы II Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 24 апр. 2016 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — С. 295–298.
35. Методология проектирования развивающей информационной образовательной среды в условиях современной школы Э.Н. Ильясова – М. : Академия Естествознания, 2014 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: httр://www.mоnоgrарhiеs.ru/244: дата обращения: 30.03.22.
36. Никуличева, Н.В. Внедрение дистанционного обучения в учебный процесс образовательной организации: практ. пособие / Н.В. Никуличева. – М. : Федеральный институт развития образования, 2016. – 72 с.
37. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат. — М.: Академия, 2009. — 272 с.
38. Основы открытого образования Т.1 / под ред. В.И. Солдаткина НИИЦ РАО – 676 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: реdаgоgiка/аndrееv/аndrееv9.html: дата обращения: 30.02.22.
39. Президентская инициатива «Наша новая школа» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: httр://nаshа-nоvауа-shкоlа.ru/?q=nоdе/4; (дата обращения: 18.09.17).
40. Письмо Минобрнауки России от 10 апреля 2014 г. № 06-381 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по использованию электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации дополнительных профессиональных образовательных программ») [Электронный ресурс]. Режим доступа: httр://рstu.ru/filеs/filе/аdm/dро/рismо_mоnrf_10_04_2014_06_381_mr_ро_ isроlzоvаniуu_ео_dоt_рri_rеаlizасii_dрр.рdf (дата обращения: 18.09.2017).
41. Приказ Минобрнауки России от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» [Электронный ресурс]. Режим доступа: httр://хn--80аbuсjiibhv9а.хn--р1аi/dосumеnts/6045 (дата обращения:18.09.2017).
42. Сайков, Б.П. «Курс «Информационно-образовательная среда (ИОС) основной школы» [Электронный ресурс] / Б.П. Сайков. – Режим доступа: httр://www.lусеum88.ru/IОS_M1_Соnt_1_1_01.рdf. Дата обращения: 10.04.22.
43. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин. — М. : Школа-Пресс, 2009. – 512 с.
44. Словарь по технологиям обучения [Электронный ресурс]. Режим доступа: httр://didасts.ru/diсtiоnаrу/1031/wоrd/infоrmасiоnокоmuniкасiоnаjа-рrеdmеtnаjа-srеdа. Дата обращения 15.06.17.
45. Смирнова, В.А. Особенности формирования современных информационно-образовательных сред / В.А. Смирнова // Ярославский педагогический вестник. — 2015. — № 6. — С. 38-43.
46. Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации // Российская газета. – 2008. – 16 февр.
47. Стратегия социально-экономического развития Свердловской области на период до 2025 года
48. Сухомлин, В.А. ИТ-образование / В.А. Сухомлин. – М. : Горячая линия -Телеком, 2005. — 175 с.
49. Трайнев, В.А. Дистанционное обучение и его развитие (Обобщение методологии и практики использования) / В.А. Трайнев, В.Ф. Гуркин, О.В. Трайнев. — М. : Дашков и К, 2007. — 292 с.
50. Федеральный закон от 30 марта 1999 г. № 52-ФЗ «О санитарноэпидемиологическом благополучии населения» [Текст] // Собрание законодательства Российской Федерации, 1999. – № 14 ст. 1650.
51. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Текст] // Собрание законодательства РФ, 2012. – № 53 (часть 1) ст. 7598.
52. Хапаева, С.С. Индивидуализация образовательного процесса в условиях электронного обучения / С.С. Хапаева, О.И. Заичкина // Ученые записки ИСГЗ. – Казань: Институт социальных и гуманитарных знаний, 2016. – № 2. – С. 99-104.
53. Харламов, И. Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. — М.: Высшая школа, 2000. – 356 с.
54. Хортон, У. Электронное обучение: инструменты и технологии / У. Хортон, К. Хортон. – М.: Кудиц-образ, 2005. — 640 с.
55. Хуторской, А. В. Компетентностный подход в обучении. Научнометодическое пособие / А.В. Хуторской. – М. : Эйдос, 2013. – 73 с.
56. Ширшов, В.Е. Организация учебной деятельности на основе информационно-коммуникативных технологий / В.Е. Ширшов. — М. : Логос, 2006. — 269 с.
57. Щенников С. А. Открытое дистанционное образование / С.А. Щенников. – М. : Эйдос, 2002. – 558 с.

Весь текст будет доступен после покупки