Управление учреждений дополнительного образования в условиях реализации ФГОС

ВВЕДЕНИЕ...................................................................................................3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС.................................................................6
1.1. Понятие и содержание управления учреждением дополнительного образования..............................................................................................................6
1.2. Современные требования к обеспечению условий внедрения ФГОС........................................................................................................................9
1.3. Особенности управления учреждениями дополнительного образования в условиях реализации ФГОС........................................................13
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ............................................................18
ГЛАВА 2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС........................................................................................19
2.1. Состояние базы исследования по проблеме......................................19
2.2. Экспериментальная проверка управления учреждением дополнительного образования в условиях реализации ФГОС.........................22
2.3. Программа по развитию системы управления учреждением дополнительного образования в условиях реализации ФГОС.........................27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.........................................................................................30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.......................................................................32
ПРИЛОЖЕНИЕ.........................................................................................35

Весь текст будет доступен после покупки

Модернизация образования - один из важнейших приоритетов государственной политики Российской Федерации. В условиях перехода на инновационный уровень экономического развития необходимо эффективно использовать имеющиеся ресурсы и повышать качество человеческого капитала. Для этого необходимо улучшать качество образования, что подтверждается Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации». Цель образования является воспитание высоконравственных, ответственных, творческих, инициативных и компетентных граждан России при помощи социально-педагогической поддержки.

Для достижения этой цели был разработан Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС). Ключевые задачи педагогов в рамках ФГОС - обеспечить доступность и вариативность образования, расширить содержание учебного процесса, учитывая индивидуальные особенности воспитанников и интересы всех участников педагогического процесса, а в первую очередь - детей и их родителей. Такой подход направлен на повышение социального качества как основного, так и дополнительного образования.

Весь текст будет доступен после покупки

"Учреждение дополнительного образования (Е.Б Евладова) - это вид образовательного учреждения в России, имеющий целью развитие мотивации личности в области познания и творчества, а также реализацию дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества и государства. Многие ученые определяют управление как стимулирующий элемент социальных изменений, планирования, организации, мотивации и контроля, необходимый для достижения цели.

Понятие "управление" рассматривается в литературе с трех позиций:

1. Управление как целеустремленная деятельность всех субъектов, направленная на обеспечение становления, стабилизации, оптимального функционирования и обязательного развития образовательной организации. Управление имеет главные цели, такие как создание управляемой и управляющей систем, поддержание всех свойств системы, её упорядочение и стабилизация, обеспечение оптимального функционирования системы, а также развитие системы и её перевод в новое, более высокое состояние.

2. Управление как "воздействие" одной системы на другую, одного человека на другого.

3. Управление как взаимодействие субъектов, которое предполагает взаимное изменение управляющих и управляемых. Сущность управления выражается через его функции, которые составляют круг деятельности, её содержание, виды, назначение и роль. Важно отметить, что состав и последовательность функций, из которых слагается процесс управления, один и тот же для всех самоуправляемых систем.

Управление обладает такими свойствами как целеустремленность, открытость, осознанность, планомерность, цикличность, соединение науки и искусства."

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андриянова О.Г. Повышение качества и эффективности внутришкольного управления на основе использования новых информационных технологий: Электронный ресурс.: http://www.bitpro.ru/ito/2002/IV/IV-0-101.html
2. Белоус С.В. Система управления деятельностью учреждения дополнительного образования детей: нормативно-правовое обеспечение учебного процесса: из опыта работы МОУ ДОД г. Йошкар-Олы «Детской школы искусств и ремесел «Гармония»: методическое посо бие / С.В. Белоус. – Йошкар-Ола: Стринг, 2018. – 500 с.
3. Буйлова JI.H., Кленова Н.В. Дополнительное образование детей в современной школе // Образование в современной школе. 2012. - № 3.
4. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высших учебных заведений/ Под ред. O.E. Лебедева. М., 2010.
5. Дополнительное образование детей [Текст]: Учеб. пособие для студентов вузов/ О.Е. Лебедев, М.В. Катунова, Н.Ф. Трубицын и др.; Под ред. О.Е. Лебедева. - М.: Владос, 2015. -254 c.
6. Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей: Учебное пособие. — М., Владос, 2015, 204 с.
7. Ерёмина А.С. Авторская педагогическая школа М.П. Щетинина // Студенческий: электрон. научн. журн. 2019. № 42(86).
8. Журкина А.Я. Мониторинг качества образовательной деятельности в учреждении дополнительного образования детей // Приложение к журналу «Внешкольник», Выпуск №11. – М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2015. – 72 с.
9. Золотарева А.В. Проблемы и перспективы включения дополнительного образования детей в процесс реализации ФГОС общего образования //Внешкольник, 2017. – N3. – С. 15-18.
10. Золотарева А.В. Мониторинг результатов деятельности учреждения дополнительного образования детей: монография / А.В. Золотарёва. – Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2015. – 200 с.
11. Кайгородцева М.В. Методическая работа в системе дополнительного образования: материалы, анализ, обобщение опыта. Волгоград: Учитель,2019. – 377 с.

Весь текст будет доступен после покупки