Условия успешного развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста

Введение ……………………………………………………………………..2
Тема 1. Теоретические основы развития творчества и творческих способностей детей среднего дошкольного возраста……………………………..5
1.1 Анализ психолого – педагогической литературы по проблеме развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста ………………. 5
1.2 Особенности развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста………………………………………………………………..11
Тема 2 Условия успешного развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста………………………………………………………………..21
2.1 Формы и методы психолого-педагогической деятельности в развитие творческих способностей дошкольников………………………………………….21
2.2 Экспериментальная работа в развитии творческих способностей детей в условиях ДОО………………………………………………………………………26
2.3 Оценка результатов и рекомендации в развитии творческих способностей детей в условиях ДОО………………………………………………………………29
Заключение…………………………………………………………………….34
Список литературы…………………………………………………………….36
Приложения……………………………………………………………………38

Весь текст будет доступен после покупки

Современное общество нуждается в творческих людях. Творческим людям присущи такие личностные черты, как независимость, открытость ума, развитое эстетическое чувство, целеустремленность. В окружающей нас действительности творчество есть необходимое условие существования, и всё, что выходит за пределы рутины жизни, обязано своим происхождением творческой деятельности человека.
Развитие творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста представляет собой одну из ключевых задач современного образования. В этом возрасте дети активно исследуют окружающий мир, формируют свои представления о нем и начинают осознавать себя как личность. Игровая деятельность, являясь естественной и наиболее доступной формой обучения для детей, становится важным инструментом в процессе развития их креативности, воображения и социальных навыков. В условиях быстро меняющегося мира, где креативность и способность к нестандартному мышлению становятся все более ценными, актуальность данной темы не вызывает сомнений.

Весь текст будет доступен после покупки

Тема 1. Теоретические основы развития творчества и творческих способностей детей среднего дошкольного возраста
1.1 Анализ психолого – педагогической литературы по проблеме развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста
Дошкольное детство - возрастной этап в решающей степени определяющий дальнейшее развитие человека. Общепризнанно, что это период рождения личности, первоначального раскрытия творческого потенциала ребёнка, становления основ индивидуальности. Деятельность ребенка отличается большой эмоциональной включенностью, стремлением искать и много раз опробовать разные решения, получая от этого удовольствие, подчас гораздо больше, чем от достижения конечного результата. Анализ проблемы развития творческих способностей во многом будет предопределяться тем содержанием, которое мы будем вкладывать в это понятие. Очень часто в обыденном сознании творческие способности отождествляются со способностями к различным видам художественной деятельности, с умением красиво рисовать, сочинять стихи, писать музыку и т.п. Очевидно, что рассматриваемое нами понятие тесным образом связано с понятием «творчество», «творческая деятельность». Под творческой деятельностью мы понимаем такую деятельность человека, в результате которой создается новое, будь это предмет внешнего мира или построение мышления, приводящее к новым знаниям о мире, или чувство, отражающее новое отношение к действительности. Определенное направление развития получают все стороны психики ребенка, а особенно творчество. Творчество все чаще рассматривается как наиболее содержательная форма психической активности, универсальная способность, обеспечивающая успешное выполнение самых разнообразных видов деятельности. Как отмечал Н.Н. Поддьяков, в возрасте 4 - 6 лет интенсивно формируются и развиваются навыки и умения, способствующие изучению детьми внешней среды, анализу свойств, предметов и явлений и воздействию на них с целью изменения. Этот уровень умственного развития, соответствующий наглядно-действенной форме мышления, становится подготовительным этапом в развитии индивидуально-психологических особенностей личности, которые определяют уровень творческих способностей. В старшем дошкольном возрасте начинает интенсивно формироваться логическое мышление, как бы определяя тем самым ближайшую перспективу творческого развития. Ребенок 6 - 7 лет может стремиться к воображаемой цели, выдерживая при этом сильное волевое напряжение в течение довольно длительного времени. Исследования Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева и др. показывают, что в старшем дошкольном возрасте, по сравнению с ранним детством, появляется новый тип деятельности — творческий. Своеобразие данного типа состоит в том, что он рождает возможность идти от мысли к ситуации, а не наоборот, как было ранее. Однако, характеризуя особенности творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста, педагоги и психологи подчеркивают ее характерность. Так, многие из компонентов творчества в этом возрасте только начинают развиваться, хотя субъективно ребенок постоянно открывает что-то новое. Н.Н. Поддьяков отмечал, что в детском возрасте творчество следует понимать, как механизм развития разнообразных деятельностей ребенка, накопления опыта, личностного роста. По мнению Л.С. Выготского, основной закон детского творчества заключается в том, что ценность его следует видеть не в результате, не в продукте творчества, а в самом процессе такой деятельности. В исследованиях, посвященных 8 проблемам развития детского творчества, отмечается, что в дошкольном возрасте у ребенка появляется ряд черт, характеризующих его как творца. В исполнительских видах деятельности (пении, рисовании, играх, драматизациях, танцах) развитие способности к творчеству идет от подражания взрослому к попытке самостоятельного переноса приобретенного опыта в повседневную жизнь, а затем и к творческой инициативе. Известно, что психологической основой творческой деятельности является воображение — психический процесс, заключающийся в создании образов предметов и ситуаций, основанных на результатах их восприятия и осмысления.

Весь текст будет доступен после покупки

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskih-sposobnostey-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-pomoschyu-igry
1. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика. — М.: Юрайт, 2020. — 219 с.
2. Борытко, Н. М. Пространство воспитания: образ бытия: монография / Н. Бо- рытко — М.; Волгоград, 2020. — 225 с.
3. Гаврина, С.Е. Большая книга развития творческих способностей для детей 3-6 лет / С.Е. Гаврина. - М.: Академия развития, 2020. - 610 c.
4. Дубровская Е. А. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие. — М.: Юрайт, 2020. — 180 с.
5. Ежкова Н. С. Дошкольная педагогика. — М.: Юрайт, 2020. — 184 с.

Весь текст будет доступен после покупки